阐述计算机教育重要性的认识与理解

李华昌 张瑞

摘要：在现代化的生活中，计算机可谓是普及到了千家万户，计算机已经发展成为了生活中必不可少的必需品。计算机科学技术在生活中运用的十分广泛，已经渗透到了社会生活中的方方面面，无论是我们的日常生活，还是商场的销货售货，或是工厂里的生产加工，都运用到了计算机科学技术，除此之外，计算机科学技术还深入到了教育、企业财务管理、交通定位导航等等，可见，计算机科学技术已经涵盖了社会生活中的各个方面。现代社会的每个人，必须掌握计算机基本操作，要熟练使用办公软件，懂得上网流程，这已经成为现代公民所必须具备的一项基本技能。本文就计算机教育的重要性进行了探讨。

关键词：计算机；教育；重要性

一、计算机教育的重要性

我们开展计算机教育教学，就是为了提高学生的计算机应用能力，从而更好的使用计算机的各项功能，让计算机的功能发挥出最大的作用，同时，让学生了解计算机，促进他们开发出更優秀的计算机应用资源。计算机的基本功能有以下三点：

（一）查阅相关的文献资料

众所周知，科学研究很重要的一个步骤就是搜集资料，但是我们采取传统的手工方式去搜集翻阅资料，那样会花费巨大的时间和精力，如何在有限的时间内高效的完成收集资料的工作？计算机就是非常有用的一个工具。首先，我们可以利用计算机的存储资源如光盘等进行查找资料的工作，这样可以节省大量的时间，达到事半功倍的效果。其次，我们还可以充分利用计算机的网络资源，网络是“无所不能”的，网络就是一个丰富多彩的资源库，为广大教育科学研究者提供了充足的资料。而且网络搜索简单易操作，为我们的教育科学研究带来了很多便捷。例如，在浏览器地址栏中只需要输入所要查询资料的关键词，就可以在短短的几分钟之内找到相关的资料。而美国国家教育资料信息中心所提供的教育信息系统ERIC，是当前公认的最权威的信息系统，我国现在很多大学及图书馆都购买了ERIC系统，为广大的教育科学研究者提供了方便。

（二）分析调查研究所得数据

计算机在统计数据的方面可谓的运用非常广泛，目前有很多的教育科学研究者都会选择使用计算机来统计分析数据。现在很多领域的研究，譬如卫星图象的快速分析，自然现象模拟等等，这些研究大多是采用网络计算的方式，网络计算是一种分布计算，很适合分析数据。所谓“计算机”，那么毫无疑问，其计算功能是非常强大的，现今的计算机功能繁多，早已不再局限于计算这一方面了，因此，教育科学的研究非常适合使用计算机来进行。计算机通过对数据资料的描述统计和推断统计，帮助教育科学研究者得到显示研究对象各因素间的相互关系的数据报告，同时还能将统计对象的数量关系通过图表显示出来，进行定量研究，最后获取精确的分析结果。

（三）具有强大的文字处理功能

计算机具有强大的文字处理功能，任何形式的写作都可以利用计算机来进行。用计算力来处理文字，既方便修改整理，又可以节约时间纸张，真可谓是一举两得。利用计算机中的数据库管理系统的软件，可以对教育科学数据信息进行管理、分析存储信息并使之条理化，这样就能节约更多的时间，减少了工作量，简化了工作步骤，大大提高工作效率。同时，计算机还能对文字资料进行搜寻、查找和替换、重新修改整理等。比如说，WORD是我们最常用的文字处理软件，其中“工具”栏中就有“查找”、“替换”和“修订”的功能，这样就方便了研究工作者更快、更好的完成文字处理的工作。

二、计算机教学中如何培养学生的应用能力

（一）培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力

计算机的教学应该充分结合生活实际，教师要积极地挖掘生活中的教学材料，引导学生熟练的运用计算机知识解决生活中的实际问题。所以，我们要打破传统的计算机教学课堂，让计算机走进生活，积极地开展课外活动，在生活中时时刻刻的感受计算机，体会计算机的广泛运用。

（二）侧重应用兼顾基础理论

在计算机教学中，我们要充分尊重学生的“主体”地位，发挥学生的“主体”作用，积极引导学生开放思维，积极思考，勇敢探究，而不是像过去那样只能被动的接受教师的理论教学。教师的教授不应该片面的注重讲学过程，还应该重视实践教学，让学生能够亲自动手操作，体会实操的全过程，从而掌握实操技能，提高计算机应用能力。因此，我们在教学时，要注重教学方法的创新。对于计算机基础理论教学，可以采用“加强、补充、提高”的教学方法，旨在让学生有个系统和全面的理解。对于实验课程，我们应该高度重视，精讲操作，学生根据教师的讲授，再自己进行练习和操作。此外，我们的教学还应该做到与时俱进，不断的更新教学理念，丰富教学知识库，使计算机教学变得更有针对性和实用性。

（三）因材施教

1.不同专业不同对待

不同的专业学生，其思维方式和学习方式是不同的，比如说，理科生的理性思维就比较强，而文科生则是感性思维占据主体地位，所以，我们要针对不同的专业，进行不同的教学。如果我们对所有的专业“一视同仁”，那么显然，是不合理的。因此，我们必须“因材施教”，这样才能帮助所有的学生顺利的掌握知识，提高计算机应用能力。例如，在教授EXCEL相关课程时，我们就应该针对文科生和理科生的不同，采用不同的教学方案。在对理工类专业进行教学时，我们可以采用“EXCEL的理论知识概论”的教学方法，而对文科类专业进行教学时，则采用“直接应用”的教学方法，然后分别使用案例教学法，根据不同专业的学生基础水平，选取不同的案例进行教学。

2.不同水平不同对待

每个学生的基础水平和认知能力是不同的，我们不能对所有的学生都作出统一的要求，这样对他们来说是不公平的。在实际教学中，我们要将学生分成几个层次，进行分层教学法。例如，可以将全班学生分为三个等级，A层为高水平学生，B层为中等水平学生，C层为低水平学生，再根据这三个层次学生的实际需要，制定适合的教学计划。对A层学生，我们可以为他们开设“思考课堂”，在选择案例时，可以选择那些有一定难度的，和生活实际息息相关的，具有很强的实用能力的教学案例，以此来激发学生的兴趣，提高学生的积极性，着实提高他们的应用意识和实操能力。而对待B层学生，则主要以巩固和加强为主，巩固基础知识，加强实用能力的训练。对待C层学生，我们不能够定太高的要求，而是根据他们的实际情况，为他们制定学习目标，注重培养他们的兴趣，帮助他们树立自信心，鼓励他们认真学习，提高自己的基础水平。

【参考文献】

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