培养学生数学阅读能力，促进学生思维全面发展

沈丽君

摘 要： 随着现代社会的进步，科技发展的迅速，数学等理科的思维在现实生活中的运用比例日益增大。学校开始注重学生数学阅读能力的培养，以实现学生思维的全面发展，因此数学阅读能力成为数学课堂教学的重点。培养学生的数学阅读能力是深化课堂改革的表现，学生数学阅读能力培养的重要性在于：有利于学生自学能力的建设，阅读和理解能力对于学生的思路和知识拓展面有很大的帮助。在课堂教学中，学生良好的阅读理解能力有利于促进教材作用的充分发挥。良好的培养学生数学阅读能力的策略，可以使先学后教这种高效教学方式充分发挥其优点。学生阅读能力的提高，有利于避免老师将自己对教材理解的精髓直接传授给学生，让学生被动地接受。阅读是人类对知识了解和吸取的主要途径，是人类进行社会性活动的重要途径。我们在教学中要充分发挥数学阅读的教育功能，深刻认识到学生数学阅读能力和学生思维全面发展的相互作用。

关键词： 数学阅读能力 思维发展 阅读指导

一、培养学生数学阅读能力的必要性

21世纪的教育倡导“活到老，学到老”的学习模式，现代教育改变了课程、模式、方法等教学内容，数学教材的内容和教学特点也有所改变。严谨性和抽象性是数学语言的学科特点，也是数学具有工具性特点的原因。因此，巧妙的阅读技巧成为学习数学的基本环节之一，对于数学教材的正确理解，在于学生对抽象数学定义的学习能力。由于现阶段大多数学生对数学阅读方式的理解不正确，只会一味地多做题目，往往因为无法理解题目所表达的意思而造成错误。学生不会将理解和阅读合为一体，也无法清楚地将数学定理和数学公式带入题目中，最终导致答题错误。素质教育将培养学生阅读能力作为重要目标，然而，人们注重的是培养语文阅读能力而忽视数学阅读能力。现代科技信息的发展，是我们的社会数字化的重要体现，由此对人们的数字化理解的要求日益提高。数学教育界对此现象不断进行研究思考，在数学教学中表现为在教学改革的目标中加入对学生数学阅读的培养。数学概括能力、变换能力、总结能力和空间思维能力是学好数学的必备能力。心理学研究表明，学生掌握数学术语的多少是影响智力和思维的重要因素，有较高理解能力的人往往可以对各种问题所传达的消息正确接收。实现终身学习在現代科技迅速发展的今天势在必行，而超强的阅读能力是学习扎实知识的基础，培养学生以数学阅读能力为核心的学习方法，势必会全面促进学生思维发展，使其成为适应社会的人。

二、促进学生思维全面发展的阅读能力策略

1.激发学生的阅读兴趣，教学环境设置要适合学生的思维发展，唤起学生行为思考的兴趣，抓住学生思维的切入点。教师在教学中积极引导学生阅读的心理过程，表现为将提问贯穿于学生的整个阅读过程中，让学生在自主学习中加入思考并且不断反省。尽量避免在课堂上直接向学生灌输数学理论和公式，学习方法直接影响学习效果，先理解再学习可以让学生体会到数学学习带给他们的乐趣。例如举行课堂小竞答等学习活动可以促进学生在数学理解能力上的飞跃，进行有比较的学习。

2.教师可根据学生的阅读能力提供相对应有效教学措施，数学阅读材料语言形式不易懂，因此可以尝试以读、练、讲的方式加深学生理解。对于学生对题目不知如何表述、不能理解如何构建数学条件模型的问题，教师要根据数学这门学科的特点，锻炼学生对于数学信息的敏感性。数学一直被誉为“思维的体操”，因此教师要精心设计数学语言活动，以实现学生思维发展的跳跃性。要多在学生思维的空白点进行动作指导。皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。”因此，要多在行为动作方面进行引导，在学生实际操作中动手动脑相结合，从而达到转化为人体内部智力活动的目的。

3.平时的作业要多训练学生的发散性思维，进行一题多解和一题多变。在数学题目中注意结论和条件的互换，促进学生对问题的探究和思维习惯的养成，把握学生“理解—分析—推理—总结”心理阅读过程，从而消除他们的思维僵化和思维惰性。讲究解题策略的简化，注重合作解题的重要性，在解题交流中对于学习方法进行“同中求异，异中求同”。同时，解题回顾是激活思维的好办法，对于增强思维的全面性起着至关重要的作用。

三、结语

培养学生数学阅读能力，对于思维的可持续发展有促进作用，教师只有不断更新其教学理念和教学方式，才能更贴切学生的思维发展。对数学学科阅读教育的研究应加大力度，发挥阅读教学的教育功能，教会学生从数学的角度看待人文社会，进行社会生活，从而高效完成社会活动。语言表达能力是思维逻辑性的表现形式，思维全面发展推进着人类交流水平的提升。有条理的表达叙述能力促进数学表达能力，从而对学生思维的全面发展起到事半功倍的作用。数学教育者的意义在于突破学生思想障碍，讲究从多个方面思考问题，再实行规划好的步骤。联合国教科文组织发布的《学会生存》指出，随着义务教育的普及，新时代的文盲只能定义为不会思考的人。要培养学生的数学阅读能力，从而促进学生思维发展，使其成为全发展的面创造性人才，教师必须在数学阅读教学中充分认识到提高学生语言水平的教育意义。

参考文献：

[1]邵光华.数学课堂阅读指导策略[J].课堂教材教法，1998（3）.

[2]韩联郡，刘彦芬.高职生数学阅读的操作策略[J].基础教育研究，2009（6）.