加强课外阅读 提高学生语文素养 培养学生语文能力

范才多

提高語文教学质量，首先得提高阅读和作文的教学质量。然而，课外阅读与阅读和作文的教学质量密切相关，抓好课外阅读可以对阅读和作文教学起到事半功倍的作用。根据我多年来农村小学语文从教经验，窃以为加强课外阅读是提高学生语文素养，培养学生语文能力的重要举措，也是提高语文教学质量的关键。

当前，农村学生对课外阅读缺乏兴趣，良好的课外阅读氛围难以形成。由于诸多原因，家长很少读书，不能成为学生课外榜样，较少督促子女去博览群书，学校也不能为学生提供良好的课外阅读条件。在传统教育思想的影响下，一些教师难以打破围着教科书转的模式，直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。此外，学生课外阅读涉及的范围也很狭窄，很少涉及古今中外的名著、民间传说、科幻读物等。学生阅读书籍，囫囵吞枣，稍事浏览，少有笔记，也无非记几句好句，几个好词。

那么，怎样加强学生课外阅读呢？

一、激发阅读兴趣，让学生好读书

兴趣是最好的老师，是人们从事各种活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地学习语文知识。

1.畅谈读书感受诱发学生乐于阅读 教师（或学生）讲述自己阅读课外书籍的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣和阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，让学生产生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动、广泛地进行阅读尝试。

2.利用榜样的力量让学生想去阅读 教师向学生介绍历史人物、科学家及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。讲述名人读书成才的故事，进行对比教育，从而激起学生对读书人的崇拜，因为古往今来，凡有所作为的人，无不是博览群书、勤奋学习者。

3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读 教师用声情并茂，娓娓道来的故事情节把孩子们带入一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里，并不失时机地向学生推荐出相关的课外读物。此外，鉴于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书让学生看，学生被书吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。

二、给予科学指导，让学生读好书

在平常的教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐扩大他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话、神话、寓言故事等，丰富他们的课余生活，积累原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，内容自行设计，可以形式多样，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些古今中外的文学经典名著，为学生以后持续阅读打好基础。目前，市面的书籍，鱼龙混杂，教师和家长要密切配合（可以致家长一封信），科学地指导学生选择那些适合自己年龄特点和身心健康的好书籍来读，以保证学生课外阅读的质与量。

三、传授阅读方法，让学生会读书

古人云：“授人以鱼，只供餐饭之需，授人以渔，终身受用”。作为读书的指导者，我们应该向小学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.指导学生做好读书笔记 根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、练习仿句；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生运用读书方法 根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句的读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的问分精读。

3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习 如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。

四、积极评价，让学生坚持课外阅读

建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬，并且积极引导，适地激励，把小学生的阅读积极性调动起来。

1.组织学生开展多种多样的读书活动 如以学校或班级为单位，开展“周一国旗下演讲”、“古诗朗诵会”、“课本外的讨论会”、“课本剧比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目瞧会演”、“小小读书讨论会”、“名言格言接力赛”、‘我的读书方法及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

2.家校配合让学生坚持读书 教师和家长要紧密配合，努力培养学生的良好习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。根据学生自己的学习生活实际，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。

总而言之，加强农村小学语文课外阅读是提高学生语文素养、培养学生语文能力的重要举措，也是提高小学生语文教学质量的关键。

（作者单位： 四川省乐山市五通桥区金山镇金山小学 614000 ）