试析如何促进高中数学创新性教学

陈晓燕

摘要：近年来，随着我国经济的不断发展和社会的进步，教育问题越来越受到人们的关注。尤其是高中数学，作为高考的一项重要科目，如何对它的教学进行创新，不断的提高教学质量，一直是教育工作者关心的重要课题。基于此，本文对如何促进高中数学的创新性教学进行了研究，并提出了有效提高高中数学创新性教学的措施。

关键词：高中数学；创新性教学；措施

任何事物都是不断发展的，数学作为一门实践性的学科，不仅是作为自然科学中的一门重要科目，同时也是社会服务科学中的重点研究领域，不断进行数学教学的创新，才能培养出更多的数学专业人才。而所谓的创新性教学，是指在教学的过程中，不断打破常规、克服以往的思维定式，并且不断摸索新的规律和方法的一种新型教学方式，旨在培养和锻炼学生的灵活性、创造性和开拓性，不断帮助学生学会质疑、探究和解析，进而提高学生的数学创新精神和创新能力。

一、不断更新教学理念

就当前我国高中数学教学的整体来看，很多教师仍旧难以摆脱传统教学理念的束缚，并没有对教学中的主体进行准确的定位，忽视了学生在“教”与“学”的环节中所占据的主导地位，而将自身作为教学主体[1]。长此以往，导致学生缺乏自主性，只是一味被动式的接受，严重限制了高中生的数学学习能力。因此，在新课程改革的背景下，教师应该改变传统的教学理念，不断以新的思维和想法来充实教学，这是衍生出一切创新教学方式和教学方法的根本所在。也只有教师首先具备了创新的理念，才能够在教学的环节中有效的引导学生进行创新思维的拓展，不断培养学生的创新意识和创新能力。

二、促进师生自主交流与团队合作

所谓的教学活动，实际上是指“教”与“学”之间的互动活动，而这一活动又是通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流来实现的，由此可见，实现数学课堂教学的有效性，需要师生和“生生”之间的自主交流才能够得以实现，通过这些交流活动，学生的团队合作能力必然会得到加强，通过思想的碰撞，又会产生很多的灵感与创新思维，并探索出新的思路和方法，这也是促进高中数学创新性教学的必要途径。在这一过程中，教师应该积极的引导学生发现问题、解决问题、总结经验并创新思维，使学生能够在这个过程中获得自己对知识独特的理解，找到适合自己的学习方法。

三、加强学生的自主参与能力

自新课程改革以来，高中数学教学的理念和目标都得到了进一步的明确，培养学生的创新思维能力便是其中重要的内容之一。加强学生的自主参与能力，在教学的过程中不断引导学生“求异质疑”，亲身找到问题并解决问题，摆脱教材中“条框式”的思维定式，不再单纯的满足于书本上的知识，教师要多方面的对学生加以引导，帮助学生拓展知识面，进而自主参与到实践探究中，并通过师生之间和同学之间的交流活动，使学生学会举一反三，思维逐渐发散，从多种角度对数学知识进行分析，找到多种不同的解题方法[2]。这一过程不仅能够促进学生独立思考能力的提升，同时还能够有效的加强团结合作能力。

四、更新教材，应用数学开放题型

所谓的开放性试题，是指同传统的题型相比较而言更具创新性和拓展性的试题。虽然对于同一题目来说，答案可能是唯一的，但是学生在解题的过程中，通过自主思考和探究，會找到很多不同的解题思路，可谓是“条条大路通罗马”。在高中数学教材中，更多的应用开放性试题，一方面能够锻炼学生的创新思维能力，使学生从被动的听教师的讲解转变为主动寻求问题答案的过程，不仅能对旧知识进行巩固，同时还能够对新知识进行掌握；另一方面，同传统的应试题型相比，开放性试题本身就是对其的一种反思，打破了固有的模式和思维通道，学生在接受这些创新题型时，本身就是对创新知识的学习和掌握，不会按照以往的固定方法来进行解题，而是通过新鲜的、可行的、与众不同的方法来达到殊途同归的效果，这不仅能够激发学生的学习积极性和求知探索欲望，同时还能够为数学创新能力的培养打下坚实的基础。

五、引入多媒体教学

多媒体是伴随着网络技术的产生而衍生的一种全新的教学方法，近年来在各学校都得到了广泛的应用。多媒体教学课件是集声音、图像、文字、视频等元素为一体的新型教学手段，教师通过制作多媒体课件，将教学内容以生动的形象的方式呈现在学生眼前，不仅能够勾起学生观看学习的欲望，同时还能起到更好的教学效果[3]。通过立体化和网络化的形式，将授课内容更加直观的呈现给学生，学生很容易就会把握住学习内容的重点和难点，并且从中发现疑问，加以学习小组之间和师生之间的探讨，学生很快就会找到解题思路，并迅速的从对问题的质疑转变为对问题的思考、探究和解答，并在此基础之上加以教师的引导，创新出新的解题方法，不断提升自身的创新思维和拓展能力。

综上所述，创新性教学是新课程改革标准中重要的内容之一，并且已经成为提高教学水平和教学效果、培养学生创新能力、拓宽思维的主要教学方法。本文主要提出了几种有效加强高中数学创新性教学的途径，分别从不断更新教学理念、促进师生自主交流与团队合作、加强学生的自主参与能力、更新教材，应用数学开放题型，以及引入多媒体教学等几个方面进行了阐述，以期能够为高中数学创新性教学提供参考。

参考文献：

[1]李孝诚，秦春霞.从“为创新设计教学”到“为教学设计创新”——对“等差数列的前n项和”教学设计的反思与改进[J].数学教育学报，2012，12（09）：109-110.

[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[J].湖南师范大学学报（人文社会科学版），2011，15（02）：99-101.

[3]邱琼.新课标下初中数学创新性教学的实验研究[J].福建师范大学学报，2013，10（12）：78-80.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市和林格尔民族中学 011500）