试论初中语文教学中课外阅读模式的尝试

陈燕霞

【摘要】 阅读，指的是从视觉材料中获取信息的一种过程。而阅读教学，是教师组织学生同文本进行对话的一个过程。在初中语文教学中，如何进行有效地课外阅读教学，是初中语文教师需要解决的问题。鉴于此，本文从如何积极将课内阅读延伸到课外阅读、选择恰当的书籍、注重对知识积累、加强语感的培养几方面进行阐述，以期为广大初中语文教师提供教学上的参考。

【关键词】 初中语文 课外阅读模式 教学尝试

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-069-01

在语文课标中，已经明确地提出，要积极培养学生的独立阅读能力。在独立阅读中不断积累情感体验以及阅读经验，逐步形成语感。同时要求学生在独立阅读中，能够通过自主阅读，达到对文本的理解和鉴赏等要求。所以，在对学生进行课内阅读教学的时候，还应该注意积极地引导学生进行课外阅读，促进学生在阅读中丰富知识，提高思维能力。

一、积极将课内阅读延伸到课外阅读

进行课外阅读，实际上是对课内阅读的延伸，是为了让学生更好地积累知识。所以，在引导初中学生进行课外阅读中，作为教师，首要的的一点，就是课外阅读教学应该立足于课内，而不应该为了课外阅读而漫无边际地将阅读范围扩大，淡化阅读的针对性。毕竟学生阅读的精力有限，应该让学生在有限的时间里有针对性地进行阅读。其次，在对课外阅读教学指导中，作为教师应该将课内阅读的学习目标，有机地延伸到课外。另外，也应该将课内中所运用的阅读方法，合理地运用到课外阅读中去，促使学生将课内学习到的知识充分地运用到课外阅读中去，促使学生独立阅读能力的提高。

二、指导学生选择恰当的书籍

课外书籍浩如烟海，如果让学生盲目地东找一本，西找一本，或者为了消遣、猎奇，追求刺激，在此基础上所进行的课外阅读，其功用不利于学生阅读能力的提高。因此，作为教师应该积极地指导学生对书籍进行选择。在遵循延伸课堂阅读的基础上，选择一些知识性强，文学艺术性高，健康有益，适合中学生阅读的好书籍来读。比如《红岩》《钢铁是怎炼成的》《安徒生童话选》以及四大名著等等，还可以引导初中学生读一些《中学生优秀作文选》等等。以帮助学生更好地进行课外阅读学习。

三、在课外阅读中指导学生进行精读

在书籍选定以后，就是学生进行阅读的阶段。作为教师，应该给予指导，要求学生在阅读中，不仅要逐字逐句地读，而且要反反复复地读，但不贪多，只要求精。只有这样，才能够掌握文本的主要内容，真正地理解作者写作意图。古人云：读书百遍，其义自现。阐述的就是这个道理。而走马观花、蜻蜓点水式的阅读，则是毫无益处的。

四、在课外阅读中注重对知识积累的指导

课外阅读，让学生跟文本进行有效地对话，其目的在于让学生积累更多的信息和知识。而积累是阅读教学中一项极其重要的一项内容。“不积跬步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”说的就是积累的问题。没有记忆的阅读是无效的阅读。在课外阅读中，积极指导学生在阅读中对知识的积累是必要的。毕竟学生的语感来自于学生长期不断的阅读积累。一个人，他的聪明才智，从某种意义上说，取决于头脑里记住的知识的数量和质量。在课外阅读中，教师指导好学生养成积累的习惯，让学生积极建立各种各样的笔记，对在课外阅读中学到的雅词、成语、佳句、文学常识、文体常识、名言哲理、等进行分门别类地积累，达到“积沙成塔”的目的，以便在运用的时候，左右逢源。

五、在课外阅读中加强语感的培养

在语文阅读中，不论课外还是课内阅读，语感培养是阅读中最为重要的一项目标。因此，在课外阅读教学中，应该积极地加强对语感的积累。而语感又不是一朝一夕就可以提高的目标。所以在课外阅读中，特别是在听说读写各个环节中，加强对学生的指导，让学生在这些独立阅读中，进行自主学习，逐步提高语感，同时形成独立阅读的能力。

六、在课外阅读中如何有步骤地进行阅读

在做到以上几点基础之上，最重要的是在学习中，逐步形成一定的阅读模式，以促进学生学习效率的不断提高。这需要教师的合理安排，具体步骤是：第一，发现问题。组织学生自主地进行学习，自行探究。将自主学习过程中所遇到的问题提出来，做好笔记，寻求解决的方案，即通过一些工具书，对这一些问题进行粗步地探索。第二，合作探究。为了充分凸显学生在阅读学习活动中的主体地位，教师应该积极为学生营造出一种合作探究的环境，一方面是合理科学地组建学生学习小组。另一方面是督促学生在学习之后将问题相互呈现，以小组为单位进行探究。第三，对问题的解决。学生的知识储备毕竟有限，将全部问题让他们自己进行解决，是不现实的。教师组织学生合作探究的目的，不在于让学生对所有问题给予解决，而是在于在探究活动中，逐步提高他们探究的意识和培养他们的能力。对所有的问题，学生不一定会全部能够解决，这就需要教师的介入，给予帮助，进行解答。第四，进行学习活动反思。学生对文本学习之后，组织学生对学生的学习活动给予反思，反思学习方法，反思文本作者写作的表达技巧，在学习能力上给予逐步提高。

综上所述，作为语文教学中的阅读教学，是语文教学中一项重要的部分。在对学生的阅读能力提高上有着不可忽视的作用。而阅读又包括课内和课外两种形式。在课外阅读中，只有合理地进行指导，即在学生发现问题、合作探究、问题解答、反思学习，形成一定的课外阅读的学习模式，对学生的阅读能力提高，必然是有效的。