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新时期技校班主任管理经验分析

2014-04-29李汝全

新课程学习·中 2014年3期
关键词:班级管理

李汝全

摘 要:一般来说,技校的学生来自不同的地域,对其培养的方向也不同,大多数学生知识基础较差,文化素养不高,而且自制力有限,整体水平表现得良莠不齐。这也为班主任的管理工作提出了更严格的要求。针对班主任在进行班级管理方面提出了几点经验和看法。

关键词:班主任素质;技术学生;班级管理;经验介绍

技校班级的班主任发挥了重要的桥梁作用,尊重每一个个体,因材施教,及时处理好学生的生理以及心理问题,让学生时刻保持健康乐观的心态。

一、技校学生存在的普遍特点

1.基础知识薄弱、自主能动性较差

技校的学生大多都是中考的落选生,由于教育环境和基础的差异,甚至一些学生可能初中都没有毕业,只有小学文化水平就进入技校学习专业技术,在知识的接受上,呈现被动的现象,有些学生可能还存在厌学的心理。

2.学生心理的不稳定性

随着生活水平的提高和文化素质的提升,大多数的技校学生都是独生子女,并多以自我为中心,自尊心强,但责任意识不明確,分辨是非的能力较弱,易受到其他因素的干扰,情绪易变。

二、技校班主任的管理经验

1.掌握学生的特点、状态

班主任要针对学生的不同特点,做好深入调查,摸清每个学生的家庭状况、思想发展、性格特点等具体情况,对一些特殊家庭的学生,例如:单亲家庭、留守家庭等要进行特别的关注,对学生进行有针对性的指导教学,对学生要有耐心、有诚心、有信心的教学,严格要求学生的学习,增强学生的文化素养和知识含量,牢记技校的行为准则,加强学生的思想教育,树立正确的人生观和价值观,养成良好的生活和学习习惯,并且强大学生的内心,在遇到挫折和困难时要敢于面对不退缩,增强责任心,增强学生的自强意识,培养学生去独立解决并处理问题,同时还要消除他们内心存在的自卑感,增强自信心,可以向他们讲解学长学姐的先进事迹,让他们充分认识自身的价值,坚定学习专业技术的信念。

2.培养技校学生的综合竞争能力

随着社会文明水平的上升,劳动者的综合素质水平也随之发生了变化。增强学生的综合素质能力,更好地适应社会已成为班主任进行班级管理的必要途径之一。技校班主任要努力培养学生团结合作、勇于进取、科学创新的精神,技校的教学理念是培养高素质高水平高能力的专业人才,而综合素质也决定了学生今后工作的环境。由于学生年龄小,可塑性较强,班主任就要充分利用这一特点,培养学生优秀的道德情操和良好的行为习惯,同时还要组织学生积极参加学校的各种活动,比如:寝室评比、篮球友谊赛等等。这样不仅可以养成良好的生活习惯,也有利于形成良好的风气。

3.班主任的领导作用

在学生的成长过程中,班主任发挥了领导班集体的核心作

用,对学生的发展也有着一定的影响。培养学生关心集体,团结同学,树立良好的班风,搞好班级的集体建设。发挥民意选出优秀的领导班子,以学生的意愿任命班干部,也加强了学生完善自我、提升自我的意识,班干部可以带领同学努力学习,积极进取,也便于帮助班主任更好地管理班级。让学生不仅在情感上对集体产生认同感,还要付诸行动,培养他们的团体协作和领导意识,增强集体荣誉感,班主任应及时向学生传达学校里发生的先进事迹,让学生学习和借鉴。此外,也传达错事、坏事,让学生引以为鉴,防止类似的事情发生在本班的学生身上。

学生进入技校的最终目标都是为了学习理论知识,掌握一门专业技能,所以,班主任就是引领这些学生走向成功的重要导师,班主任需要全方位掌握学生的信息,进而方便对学生进行教育和管理,让学生以饱满充实的状态走向社会,找到称心如意的工作。

参考文献:

龙淑玉.班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].教育革新,2008(7).

(作者单位 贵州省开阳县职业技术学校)

编辑 代敏丽

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