项目教学法在《AutoCAD》教学中的运用

闫刚

摘 要：“项目教学法”是一种以学生为本的活动教学法，是一种基于项目活动的研究性学习，教学中注重理论与实际的相互融合，将教学任务划分为一个个项目任务进行的教学方法。“项目教学法”应用到《AutoCAD》课程教学中，须将课程划分为若干个项目，再将每一个项目划分为若干个子项目，并分别制定各子项目的教学目标和具体目标任务，然后对各子项目实施教学，循序渐进，逐步实现课程教学总目标。

关键词：项目教学法；绘图练习；项目评估

《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》文件明确指出：“中等职业教育应树立能力本位的理念，培养具有良好道德行为规范，具有各方面综合能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质的劳动者和中初级专业人才。”要求职业学校加大教学改革和建设力度，增强学生的职业能力。作者就在《AutoCAD》课程教学中采用项目教学法开展教学做了一点教学改革和探索。

一、传统教育方法的弊端

《AutoCAD》作为机电专业的一门专业基础课，对培养学生分析问题、解决问题和与人合作能力方面有很好的可操作性。传统的教学方法，往往是教师先一一讲解AutoCAD应用软件常用的绘图和编辑修改工具的使用方法，然后学生上机进行练习和绘图，这样就将学生对理论知识的理解掌握与动手操作人为地割隔裂开来，不利于学生对知识的掌握。传统的教学方法中课堂的主动权始终掌握在教师手中，而作为学习主体的学生则处于一种附属地位，学生只能按照老师设计好的思路和方法进行被动式学习，对学生的要求也是千篇一律，中规中矩，这严重地制约了学生创造性思维和创新能力的发展以及各方面综合能力的提高。再者，传统的教学方法中学生进行操作练习时，也都是每个学生独立完成自己的任务，学生与学生间，学生与老师间都缺乏必要的沟通和交流，进而也影响了学生的沟通、交流和合作能力的培养。

二、项目教学法

项目教学法是一種以学生为本的活动教学法，是一种基于项目活动的研究性学习，教学中注重理论与实际的相互融合，将教学任务划分为一个个项目任务，每个项目都以产生和设计一个具体的具有实际应用价值的产品和作品为目的和任务。在《AutoCAD》这门课中项目的产品就具体表现为在计算机上绘制的图形。教学内容也不局限于现有课本，教学中学生人人参与项目实践活动，注重培养学生分析问题、解决问题的思维模式和方法，在学生参与项目活动过程中锻炼学生对理论知识的认知能力并转化为实际动手应用能力，同时通过小组式的活动过程，培养学生的交流沟通与相互合作能力。

三、项目教学法在《AutoCAD》教学中的实施

实施项目教学法之前，首先要制定课程的项目目标。根据机电专业的特点，《AutoCAD》课程目标为：利用CAD软件独立完成中等难度二维平面图、零件图、轴测图和三维实体模型的绘制。然后再针对制定的课程项目目标开展项目教学的具体实施，其具体施过程一般分为以下几个阶段进行： （下转第128页）

（上接第127页）1.确定项目任务阶段

根据《AutoCAD》课程目标，将《AutoCAD》教学确定为四个大的项目任务，二维平面图形的绘制项目、零件图的绘制项目、机件轴测图的绘制项目和三维实体绘制项目，根据教学从“易”到“难”的认知规律，再将每一个项目分解成若干个子项目进行教学。

2.制订项目计划书阶段

根据每个子项目的任务要求，制定项目计划书。轮盘任务的项目计划书由两部分组成，第一部分：分析轮盘零件图的组成，包括对轮盘的结构特点、组成等的分析；第二部分：轮盘项目工艺的细分，实际也就是制定绘制轮盘视图的具体绘图方法和绘图步骤。这个过程应该以学生分组讨论与思考为主，老师只做个别提示和指导，这主要是为培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.项目实施阶段，绘图练习

该阶段就是学生根据自己制定的项目计划书，绘制轮盘视图的过程，小组成员可以相互配合，相互指导，在这个过程中，老师根据学生操作中出现的问题随时给予指导和帮助，必要时老师演示轮盘的绘图过程，这个阶段主要是为锻炼学生的动手操作能力和相互协作能力。

4.项目检查阶段

项目检查主要是让学生了解自己制定的项目计划书的可行性以及在绘图过程中遇到的实际问题，找出出现问题的原因，并通过老师的指导解决问题，主要解决在项目的具体实施过程中“做得怎么样”和“学得怎么样”的问题。

5.项目评估和总结阶段

老师针对每个子项目的项目任务，要制定适合本项目任务的项目评分表，项目实施完成后，让学生根据自己完成的作品对照项目评分表进行自我评价或者在组内开展互评。

通过学生对自己作品的评价，让学生进一步改进和完善自己的项目计划任务书，以达到对知识掌握的进一步深化。学生完成项目的评价过程后，老师要及时组织学生进行总结，学生主要总结在绘图过程中遇到的问题以及解决问题的办法，老师的总结主要以对学生的鼓励和表扬为主，以激发学生的学习和创造热情，同时指出学生绘图过程中存在的共性问题，让学生在以后绘图练习中加以注意和改正。

项目总结完成后，根据需要老师还可以设计与本项目任务相符合的拓展项目或练习题目，难度和深度要有所增加，通过学生的自主完成，让学生对本项目主要知识进一步加深理解和掌握，让学生进一步体会成功的喜悦。

（作者单位 甘肃省高台县职业中专）

编辑 李建军