我省农村中小学生舞蹈课程的现状与对策研究

作者简介：李盼（1990—），女，汉族，陕西渭南人，现为西安体育学院研究生部2013级硕士研究生。

摘要：本文通过运用调查法、访问法和文献资料法、观察法等研究方法对当前我省农村中小学生舞蹈教学现象进行研究。结果表明，我省农村中小学舞蹈课程中存在着资源不足，教师队伍缺乏，农村思想封闭等现象，深深的制约着我省农村中小学生的舞蹈艺术发展。同时也发现了我省农村中小学校中也存在着一些其他城市学校不可代替的优势资源。本文介于对我省农村中小学舞蹈课程资源的优劣对比，而着手进行研究探讨。

关键词：农村中小学生;舞蹈教学;培养;普及 前言

舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、生动、形象、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。舞蹈是一门艺术，也是一项体育活动，心中的烦闷、工作的压力往往可以在挥汗如雨的舞动中得以释放，相对激烈的运动使得身体舒展、毛孔舒张过后，再不好的心情也会一扫而光。进行科学、适当的舞蹈练习，可以使得人体肌肉与骨骼得到锻炼，关节也会因此而变得灵活。我们对影响农村中小学生舞蹈素质的因素进行分析和探讨。最终努力实现我省农村中小学校普及舞蹈教学的意义。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以我省农村中小学生舞蹈课程的现状为研究对象，以陕西省渭南市大荔县中学，城郊中学，同洲中学的高一年级学生为重点研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过在西安体育学院图书馆以及论文资料库，查阅了近几年来与舞蹈有关的文章多篇和体育教育学有关的文章。

1.2.2调查法

实地对渭南市大荔县中学，城郊中学，同洲中学高一年级的学生的舞蹈课程以及农村中小学生的课余生活进行实地调查。

2.结果与分析

近年來，在大多城市家庭中的中小学生除了接受学校教育之外，也都相继投入了一些少年宫，或培训班之类的业余学习团体。这些学习使得他们在掌握文化知识以外，也得到了娱乐和放松。结果调查发现，在这些业余学习的课程中，舞蹈学习所占的比例是相当大的。

2.1 我省农村中小学生普及舞蹈教育的意义

舞蹈是“艺术之母”在美育中具有独特的，其他的艺术不可代替的功能。它是一种动态艺术，也是多种艺术的结合，它能有效的培养学生的审美意向。不管在体形的塑造，还是对情操的培养以及集体意识的增强和艺术的审美方向等方面都起着重要的作用[1]。

2.1.1 舞蹈教育塑造良好形态，提高身体素质和促进心理健康

在舞蹈训练中，要求参加者保持抬头、挺胸、收腹、立腰、沉肩、膝放松、大腿和臀部夹紧上提，是整个身体呈舒展、挺拔、优雅、大方的姿态;运动中消耗大量的能量，为多余脂肪的减少、保持适当的体重，为造就优美体形奠定坚实的基础。在心理方面他能使人在宽松的环境中与人交流思想，抒发感情，加强合作，消除紧张、郁闷、失落的情绪。

2.1.2舞蹈教育可以增强集体意识

学生有很多参加比赛或演出的机会。这样大家在表演过程中，就会共同起完成一个节目。节目的成功，是大家共同努力的结果。这样的一种配合演出，都是需要大家团结共助，相互照应，在跳舞的过程中有交流、有沟通，感情得以升华、气质得以提升、身体得以锻炼，心情更得以愉悦、舒畅，舞蹈的功效可谓是数不胜数最重要的是舞蹈对人际关系有非常好的促进作用。

2.1.3  舞蹈教育可提高艺术素养

舞蹈，它不仅是一种单纯的以动作和表情表达内心的艺术。而且它还是一个多种艺术的结合体。他以动作为媒介，结合服装、美术、音乐等众多艺术，而完成了它的美丽富有风韵的过程[4]。它对于舞者来说，就不仅培养了舞者的舞蹈情趣，更培养了他们的多种艺术运用能力。因此，他给人展示的是多方面的艺术结晶。并能丰富和提高舞者和观众的欣赏水平以及对多种艺术的了解和运用。

2.2我省农村中小学校舞蹈课程现状分析

通过对陕西省渭南市大荔县中学，城郊中学，同洲中学高一年级学生的实地调查中得知：目前，农村的中小学校教授舞蹈课程，其实就是让孩子们自由做游戏，或带领孩子游戏。有些学校甚至不开设舞蹈课。所以，对于陕西省渭南市大荔县的舞蹈课程开设的现状情况，我们对农村中小学校艺术课程资源优劣条件进行如下分析：

2.2.1 我省农村中小学校舞蹈课程资源优势条件的分析

课程资源一般可分为知识性、环境性和条件性资源三部分。农村中小学校的课程资源优势，主要表现在自然、社会、文化、家庭、教育以及劳动力等方面。

首先，课余的广泛生活是城市孩子无以伦比的。在农村生长的孩子比起在大都市生长的孩子的课余生活更能丰富一些，城市的孩子会打篮球，操场跑步，踢毽子，而农村的孩子就不一样，可以在充足的土地空间上跳绳，丢沙包，跳皮筋，打水仗，甚至是在放学后去果园里蹦跑。其次，农村的自然环境优美，乡土传奇，传说故事。再次，农村中小学生从小就投入了家务劳动中，长期的劳动锻炼，他们练就了很强的生活自理能力。当然这些优势资源，还的需要我们去发现和运用。一旦经过我们的努力，这些优势资源就将会成为农村人才培养的有力保障。

2.2.2我省农村中小学校舞蹈课程资源劣势分析

农村中小学校虽然有着城市学校不可代替的资源优势，但是农村的物质条件却非常的缺乏。另一方面受到农村封闭思想的制约，教师工作也才处于片面状态。首先，农村学校没有舞蹈训练室，学生都在操场上训练。其次，农村的学校缺乏开放思想的老师，在最早的时候，一般的农村中小学都是本村的知识较高的村民担任。因为师资力量的因素，好多农村的舞蹈课程都是由其他老师兼任，没有专业的舞蹈教师，这都限制了舞蹈课程的发展。

2.2.3当前我省农村中小学舞蹈教育的困境

我国农村中小学舞蹈教育比其他艺术教育起步晚。据我们对大荔县大多数中小学校的广泛调查中发现，农村中小学舞蹈教育现状不容乐观。主要困境体现在以下几个方面：困境一：农村中小学对实施舞蹈教育不够重视。不管是从教育机构来看，还是从家长学生的主体位置来看，舞蹈的教育不够重视，甚至是可有可无的一种认识。困境二：舞蹈在农村中小学生中更多的是从事实践性教育，普及面不大。

3.我省农村中小学舞蹈教育的发展对策

3.1将舞蹈设置成中小学的必修课

目前，在陕西省渭南市大荔县中小学的课程设置中，没有单独的舞蹈课。如 果在中小学将舞蹈课设置为必修课，必将有利于音乐、美术、体育或相关文化课程更好的开展，必将有利于中小学生综合素质的提高。

3.2编写相应教材

中小学舞蹈教育的目的不是培养舞蹈演员，更不是培养舞蹈家，而是培养和提高学生综合素质，因此决不能照搬专业院校的教材，而应该根据不同年龄的生理和心理特点来编写相应的舞蹈教学内容。

3.3建立考评机制

好的教育制度，就必须得到很好的落实，否则将失去教育的意义。要使舞蹈教育真正发挥提高中小学生综合素质的作用，就必须建立完善的考评机制，对各个年级舞蹈教育应该积累的技能和知识进行具体的规定，将每个学生的舞蹈教育指标就像对体育，美术，音乐的考评测试一样计入档案，这样农村中小学舞蹈教育才能真正的落实，中小学生整体素质才能得到更快的提升。（作者单位：西安体育学院研究生部）

参考文献：

[1]吴炜.《农村教育现状浅析》[M].江西：江西教育学院，1999（5）：23-24.

[2]李行.《教育研究》[J].上海：上海体育学院学报，2000，20（2）：26-28.

[3]行涛.新课程教学法[M].中国轻工业出版社，2002，19（6）：34-35.