浅析当今大学生团队学习建设

廖伟

摘 要：一部分有共同价值取向的大学生结合在一起进行团队学习，这样的团队学习在强有力的制度保障下，制定目标，共同达成。团队成员间的相互监督，共同努力，这样做既能克服个人学习的惰性情绪，在分享的過程中也能提高团队成员的学习效率，培养学生的团队精神，在生活中团队成员间也能成为相互倾诉朋友，丰富大学生活。

关键词：大学生；团队学习

团队学习是相对于个人学习而言得的定义，但是团队学习与个人学习二者绝对不是对立，而是有机统一的。“团队学习是指一个单位组织的集体性学习，它是学习型组织进行学习的基本组成单位，便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。”根据这一定义，我们这里把“大学生团队学习”定义为由两个或者两个以上的学生个体组成的有共同目标，以相互学习、相互交流、相互启发、相互监督、知识共享为载体，最终达到共同进步为目的的团体组织。

一、大学生团队学习的意义

（一）当今社会对大学生综合素质要求的客观需要

就今天我们所从事的绝大多数工作而言，都离不开与他人直接的沟通与协助，需要与他人的共同协作来完成，而这就需要我们具有良好的团队合作意识和团队工作能力，简单来讲就是需要团队精神，任何一个企业、单位、团体都从一定程度上需要具有团队工作能力，拥有较好的团队精神的人才。大学生在校期间，很好的组建团队，与团队一起学习成长，这无疑能提升在校大学生与他人的沟通协作能力，具备一定的团队学习经验，这对于刚出校园寻职的同学来讲，无疑是一笔宝贵的财富，将成为在就业道路上的助推器，帮助大学生更好的就业。

（二）克服惰性，增强学习自觉性

大学阶段的学习需要自己确定目标，大量的课余时间需要自己安排，很多同学因为没有目标而变得迷茫，因没有人监督渐渐丧失自我，最终随波逐流，把大学生活变成人生的“瘟床”，睡觉、游戏、恋爱，甚至是赌博占据了大学生活的大部分时间。面对这种消极的学习情绪，团队学习有利于团队成员形成共有的目标，并且相互间定期见面，研讨学习成果，交流学习心得，共同达成学习目标，这样既能实现知识资源共享，又能相互监督共同进步。对于团队成员个人而言，为不失团队信誉，为达成团队布置的任务，在自己内心无形中团队的力量也起到了监督或者说是激励作用。

（三）知识互补性强

团队学习要求团队成员间相互交流学习心得，共同分享彼此的学习成果，这样能较强的知识互补，既能扩大我们个人的专业知识，还能弥补我们在其它技能知识上的不足。

（四）增加团队成员间友谊，丰富个人校园文化生活

朋友是人一生的财富，尤其是在大学期间，拥有几个与你志同道合，有共同的价值取向的益友，这不仅是你大学的美好记忆，也将是你人生难得的一笔宝贵财富。而我们这样的团队学习，在校期间，长期的共同相处，相互交流，既能丰富彼此的大学生活，又能不断增进彼此情感，再加上共同的进步愿景，终将会使我们不仅是成为学习上的好伙伴，更是生活中的良师益友，这样的友谊很可能将伴我们一生，成为我们彼此最大的认识财富。

二、大学生团队学习的运行方法

（一）建立一个优良的学习团队是前提

无论是以什么样的目的走在一起，一个优良的团队始终是团队达成目标的重要前提，然而团队成员就是团队的基石，因此如何选择团队成员就显的尤为重要。而选择团队成员应具备以下几方面的要素：具有共同学习愿景是基础。愿景是人内心潜意识的向往，只有团队成员其本人具有强烈的进取心，才是组建学习团队的基础，才能給予团队更多的正能量，反之，则团队根本没有组建的必要性，团队建设也不具有可行性。拥有共同的价值取向。“价值取向指的是一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种矛盾冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值取向。”如果成员间基本的价值取向相悖，那就会加深团队矛盾，不利于团队团结和长远发展，成为团队发展的障碍，甚至导致团队的解散。

（二）建立健全团队学习制度是保障

健全合理的制度是一个团队耐以存在的保障，团队学习制度的制定应基于共同协商的基础上，针对大学生团队学习制度应从以下几方面考虑。建立定期集中会面制度。通过集中会面，了解成员间近期学习、工作、生活情况，前期团队学习任务完成情况，同时会面可以集中讨论并解决存在的问题，这样定期的组织会面讨论交流，不仅能解决实际问题，也能维系团队发展。形成有效的相互监督机制。相互监督对方的学习和生活状态，给懈怠者以提醒，给进步者以奖励，给落后在以勉励，让团队成员间觉得大学不是一个人的事，同时增强个人学习进步的责任感，提高执行力。

（三）团队成员个人要制定详细的短中期目标

团队学习的最终目的是实现我们每个人的目标，因此团队成员间的目标可以不尽相同，比如张三本学期的目标可能是英语四级，而李四的目标可能会是计算机二级。因此，目标的制定因个人呢而异，但是每个人必须要有自己短期、中期的详细计划目标，有目标才有方向，有目标才能激发动力，才能使团队学习的方式进行下去。每个人有了目标，就需要按照团队的制度并结合自己制定的日程安排去完成计划，达成目标。

（四）学习成果、学习资源共享

每个人在达成目标的过程中，都是一个学习、进步、收获的过程，而我们明白一个道理，那就是“三人行必有我师”，如果我们一个人一个星期能看一本书，我们获得的是一本书的知识，那么要是将几个人看的不同的几本书籍拿来共享，各自表述自己在自己所阅读书籍学到的知识，看到的观点，收获的心得，通过交流、讨论、论证的方式相互分享，最终我们从团队成员那里收获彼此的学习成果，达到团队学习的最大功效。

（五）多组织并参与集体活动

团队学习，从某种意义上来讲，我们在一起也是一个学习团队，是团队就要增强团队的自信心和凝聚力，然而通过团队成员一起组织并参与集体活动，即能增进彼此了解，更有利于团队的团结，以增强凝聚力。尤其是团队集体参加一些校内外组织的竞技活动，并且取得较好的成绩，更是能增强成员的自信心和自豪感，加大对团队的认同度，进而有利于团队学习活动更加有效的开展，使团队学习更具生命力。

三、团队学习需注意问题

（一）相互包容理解是纽带

唇齿之间尚且有咬在一起的时候，人与人长时间在一起学习、共事，难免会有意见不一，甚至小的摩擦和矛盾，这就需要我们团队的每一个人学会换位思考，多包容、理解，将大事化小，小事化无，和谐相处让团队走得更远。

（二）团队成员个人执行力

执行力是任何一个组织或者个人得以达成目标的唯一途径，没有行动再美好的梦想都只是幻想。而团队学习中尤其要注意个人的执行力，如果在一起学习的几个人中，因个人的执行力问题，容易导致团队涣散，团队成员间相互获得不正确的消极信息，学习积极性降低。要保障成员的执行力，既要靠个人的高度自觉，又要靠成员间相互监督、提醒、鼓励、理解，只有这样才能让我们团队学习的道路走得更好。

（三）不因个别人的退出影响整体继续前进

成员个人如果不愿继续与团队学习，其原因是多样的，有可能是个人有更好的学习模式，或者个人有其它安排与团队相冲突等。如何让成员个人的退出不影响到其他成员的继续学习是关键，要让团队成员明白团队的愿景还在，我们每个人的目标还在，我们的制度还在，我们每个人积极进取的心还在，这些都是支持我们团队继续前行的能量。（作者单位：重庆人文科技学院）

参考文献：

[1] 乔纳森.《团队的力量》.北京师范大学出版社2009.02.01

[2] 李慧波.《团队精神》.新华出版社.2004.11