如何在语文教学中培养学生的阅读兴趣

张红

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，作为一名语文教师，在语文教学实践中，应该努力培养学生的阅读兴趣，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读带来的乐趣。

关键词：阅读方法；创设情境；实物演示；课外阅读

一、指导阅读方法，激发阅读兴趣

阅读为了什么？这是很多教师现在仍没有弄清楚的问题，在阅读过程中学生和教师是怎样的关系，教师应该怎样帮助学生阅读，学生应该怎样合理有效地阅读，这些都是目前学生阅读能力不高的原因。学生学了几年的语文，没有学会如何去阅读，久而久之，对语文产生了厌倦的心态，语文中存在大量需要理解鉴赏和评价的地方，学生的阅读能力差，语文便好比天书一样，学生连学习的兴趣都没有，又怎能提高学习成绩那？

学习阅读方法，从而通过阅读来学习。近几年，在小学语文教学中，阅读教学理念逐渐发生了变化，开始强调学生自主阅读，培养阅读兴趣、阅读习惯。也逐渐“重情感、重感性、重综合”，从以往的“重认知、重理性、重分析”脱离出来。

二、创设多种情境，激发阅读兴趣

情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。

三、运用实物演示情境，激发阅读兴趣

俗話说：“百闻不如一见。”实物演示情境的特点是直观性强，具体可感。它有利于丰富学生的感性认识，帮助学生理解和验证间接知识，形成明确概念，培养学生的观察能力。比如，教学《琥珀》一文时，课前教师展示实物琥珀，让学生对琥珀有个感性的认识，从而对其的形成产生好奇，触发学生强烈的求知欲，由此顺理成章地引入到课文的学习中来。

四、扩大课外阅读，激发阅读兴趣

新课标中规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读不少于100万字”。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力就显得尤其重要。

总之，语文教学应重视激发学生的阅读兴趣，提倡学生多角度、有创意的阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，发挥阅读的优势，为学生创新思维的发展和创造个性的培养，提供无比广阔的空间。

（作者单位 新疆石河子一三三团一中小学部）

编辑 杨兆东