机械制图教学方法例谈

伍卫华

摘 要：在中职学校机械制图课程的教学中，虽然面临不少的实际困难，但教师应从自身抓起，研究教材，结合学情，着力培养学生的空间想象力和动手操作能力，还是很有成效的。

关键词：机械制图；教学方式；空间想象；动手操作

机械制图是中职机电类专业的一门专业基础课。本学科的学习需要学生将形象思维与抽象思维密切配合。由于教学条件的限制，学校不可能有更多的实物教具，这就给课堂教学带来了很多困难。

作为一线教师，我们必须克服教学中的各种困难，不断提升自身的施教能力，力求打造专业教学的高效课堂。

一、研究教材，把握重点，精心设计教学方案

备课的过程，首先是研究教材的过程。在系统把握本章节内容的基础上，分课时安排每一节课的教学内容，突出重点，理顺讲课的思路。

比如，在学习“组合体视图的读法”的内容时，抓住本节课的重点——读图方法，可以依照“读图方法—应注意的问题—具体运用”的教学思路来展开。

课堂教学是提出问题、分析问题和得出结论的过程。教师的教学思路清晰、条理分明，层层深入，能够使学生的思维清晰，明确知识要点，也有助于对所学知识的理解。

二、归纳方法，帮助记忆，引导学生系统掌握

机械制图的研究对象是机械图样，培养学生读图、绘图、图解的能力。机械零件各式各样、五花八门，为了使教师教得轻松，学生学得愉快，我们应引导学生分析、归纳学会提炼知识要点，归纳各种视图特点及绘图的方法。

比如，平面立体“三视图均为多边形”的视图特点是：一个图框在另一个图框之外，由多个图框叠加而成；“切割组合体”的视图特点是：由切割而成的图框包含在一个大图框之内。对这些视图特点进行及时的归纳整理，形成一个完整的体系，可以帮助学生系统记忆。之后再配以专项的习题训练，学生所记忆的理论，就会逐渐转化为解决实际问题的能力。

三、多种手段，直观教学，培养学生空间想象能力

机械制图中的很多图样，必须依靠学生的空间想象，而空间想象能力的培养，可以通过机械部件的实物教学来实现，通过观察部件的实体，得出空间形体投影的规律。

但是，由于受资金等的制约，学校不可能配齐所有教具。因此，除了实物教具外，我们还可以通过教材插图、教学挂图等引导学生去观察和想象。

另外，也可以制作多媒体课件来展示实体的空间特征，制作课件时注意不要直接给出结论，要遵从学生的认知规律，由表象到本质，由浅层到深层，逐步掌握其中的规律和方法。

需要注意的是：直觀教具的使用不能过于频繁，我们要给学生留一些空白，启发他们的想象力。否则，过多进行直观教学，会使学生的头脑过于依赖实物教具，对他们的空间想象力和抽象思维能力的发展很不利，这一点必须引起我们教师的注意。

四、精讲精练，学会推理，提高学生的实践能力

教师要做到精讲，自己先要吃透摸准教材，明确重点难点。其次，讲课的语言也要做到纯熟精炼，对本学科的任何一个问题，都能言简意赅，揭示出问题的实质。

在精讲的基础上，要精心编题，训练学生的推理能力，提高学生的动手实践能力。机械制图这门课程，虽然没有太多抽象的理论，也没有太多的公式定理，但要真正理解和掌握本门学科，必须注意培养学生的空间想象力和一定的专业表达力，而这些能力的培养则需通过训练来完成。因此，精讲之后还需精练。每堂课最好都有配套的练习题。练习题的选用要与本课时的教学内容、学生的实际学情相结合。要帮助学生梳理归纳学习要点，培养空间想象能力，训练学生思维方式，提高学生的读图、绘图、切制模型、绘制轴测图等动手实践能力。

总之，在机械制图学科的教学中，只要我们潜心研究，耐心指导，就一定有办法打造出高效课堂！

（作者单位 山西省霍州市职业中专学校）

编辑 杨兆东