“校本教研”之我见

韩枫

摘 要：追本溯源，“校本教研”早在20世纪60年代前后，在英、美伴随着“教师即研究者”运动而兴起，当时使越来越多的人认识到，没有学校参与，特别是没有教师参与的教育研究，就无法使教育研究成果很好地运用于教育实践活动。

关键词：教育教学；创新；以生为本

一、校本教研活动是以学校和教师的发展为第一要务的，以此来解决学校和教师在教育教学实践中所面临的实际问题，来达到提升学校的办学水平和教学质量

校本教研不同于上级教育行政主管部门所下达的具有普遍意义的科研任务，也不同于教育理论工作者主持、学校和教师作为被动的执行者的一般研究。校本教研关注的不是宏观层面的一般问题，而是教师在日常教学中遇到的亟待解决的实践问题。

校本就是以学校为教学研究基地，所有的教育教学时间问题均产生于学校，离开学校具体的教育教学实践进行思辨的探讨无益于学校问题的解决。它去研究教学课堂、研究学生、研究教材、教法、教程等从中发现问题，解决问题，这样就有益于实施新课程的理念，有助于新课改的实施。

二、校本教研是以教师为校本教研的主体，使得整个教育创新的活力所在

诚然，校本教研是以解决学校教育教学过程中存在的问题，改善学校实践，提高教育教学质量为目的。可见，只有我们教师最了解教育教学实践中存在的问题，最了解自己的学生，对学校的问题最有发言权，也最希望能够解决教育教学中出现的问题。尤其是我国目前正在进行基础教育课程改革，从课程的结构、内容、教学方法、学习方式等都发生了很大变化，教师在实施课改过程中，会发现大量的问题与困惑，只有我们教师参与到不断解决实际教学問题中来，才能使学校发展，教学质量得到提高，使基础教育改革得到落实。

三、校本教研是以提高教学质量，促进学生发展为校本教研的最终目的，就是以校为本、以师为本、以生为本

校本教研是以增强学校教育教学实践效益为直接目的，以学生发展为最高利益标准，以提高学校教师自身素质，促使其走专业化发展的道路为重要内容。校本教研的最终目的就是提高教育教学质量，促进学生的发展，为学生的终身学习打下良好的基础。

总之，校本教研是围绕“校本”的教育教学的问题进行的研究活动，我们要利用好它，才能使我们的教育教学搞好，我们的工作才有希望。

（作者单位 吉林省梨树县榆树台镇第一中学）

编辑 孙玲娟