初中思品教师在初高中政治教学衔接中的思考

尹翠萍

摘 要：初高中思想政治教学的脱节，导致越来越多的学生升入高中后难以适应新的课程学习。在初中阶段，只要思品教师重视这一问题，从多方面入手把好初高中政治教学衔接这一关，便可使学生轻松适应高中阶段的政治课程学习。

关键词：课程衔接；转变观念；知识整合

近年来，越来越多的初中毕业生升入高中后，学习上常常出现滑坡现象，尤其是政治学科。初中升学考试70多分的比比皆是（满分80分），而高中则很难见到80、90分得主（满分100分）。高一上学期绝大多数学生在政治学科的学习上存在很多问题。如：对政治学科不重视，误认为将来的各类考试仍然是开卷考试；缺乏运用发散性思维独立思考、分析解决实际问题的能力，遇到问题仍习惯于在教材上寻找现成的答案；主观题答题不规范，每次考完试拿到成绩后，总有学生很不服气，觉得很“冤”，自己辛辛苦苦写了一大片，得分却很低，甚至是不得分。当教师告知，答题不规范，不符合题意时，他们会理直气壮地说，在初中主观题随便“哈”几句便能得分等。这些问题的存在，严重影响着学生对高中政治学科的学习兴趣，导致成绩滑坡。这些问题的存在原因是多方面的：既有学生的原因，也有教师、教材的原因。当然，我们再深究一下，这些问题的存在与学生在初中阶段的学习习惯有着直接关系。作为初中学生学习习惯培养者的初中思品教师，有义务、有责任做好初高中教学的衔接工作，为学生将来更好地适应高中思想政治课程的学习奠定良好基础。

要搞好初高中政治教学衔接工作，本人认为初中教师具体可以从以下几个方面努力：

一、转变自身思想观念，注重学生的长促发展

在实践中，有些初中教师认为，自己的职责应如铁路警察“各管一段”，我只要钻研好初中教材，教好初中思想品德课就够了，那些初高中的衔接工作是高中教师要做的事情，与我无关。殊不知，这种思想既不利于自身业务水平的提升，更不利于学生日后的学习。因此，如有这种思想的初中教师应彻底摒弃这种错误观念，树立责任意识，注重学生的长促发展。在平时的教学中应从知识体系、教学方法、学习方法等多面培养和锻炼学生。

二、端正学生思想认识，明确初中思想品德学习的必要性和重要性

学生在小学阶段便开始学习思品课，对这门课程有一定的了解。但由于现实生活中存在一些有悖于课本中所传授的“真、善、美”的现象便使一些学生对思品课产生一种“假、大、空”的错误认识。针对这种情况，初中教师在一开始上课就要对学生进行宣传、教育让他们明白思想品德课的学习是有用的，思想品德课讲得不是大话和空话。这不但可以提高学生的理论水平，还可以提高学生的人文、道德素养，提高他们洞察社会的敏锐性，提高分析、解决问题的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观等等。只有让他们明白学习的必要性和重要性，才能使他们产生学习的愿望和动力，也才能提高对该学科的学习成绩和教学效果。

三、努力钻研初高中教材，做好知识的衔接

1.认真钻研高中政治课程标准和教材

要把高中政治教材作为自己必备的教学参考资料，利用业余时间通读高中教材，有意识地整理出初高中教材知识的联系点与核心教学内容，要从全局把握初高中教材体系，构建初高中政治教材完整的、立体的知识网络。以课前对教材的“心中有数”，实现课堂教学的“游刃有余”；以教师对教材的全局把握，“有的放矢”地初步构建起学生对初高中教材完整的知识网络。

2.学会梳理初高中政治教材的编写线索

弄清单元与单元、课与课、框与框、初高中政治教材之间的联系和贯穿其中的主线、主题，引导学生自主学习、合作探究、培养创新精神等也是初高中政治教材的关联点，要求教师去研发和整合。

3.对初高中政治教材关联知识做好衔接

对于初高中政治教材中相关联的知识点，教师在课堂教学中要做到深入浅出，讲清、讲透、讲全，注重知识的延伸。如，在八年级法律常识中公民的“选举和被选举权”“公民的监督权”与高中教材中的“民主选举”和“民主监督”是知识的交叉点，教师在讲授时，应讲清其异同。再如，生产力与生产关系是高中政治的重要内容之一。九年级“社会主义初级阶段”这一节内容中涉及生产力这一知识点。注解中的小链接也谈到了生产力的含义，这时候教师对生产力的三要素应做适当补充，作为铺垫，让学生有初步了解，以免在高中学习这方面知识时，觉得很唐突。

四、帮助学生找到正确的学习方法，学会学习

教师讲课讲得再好、再精彩，学生不会学习也枉然！学生要搞好学习必须学会独立思考，自主学习，企图完全依赖教师是行不通的！那么，学生该如何学会学习呢？初中偏重于形象思维，榜样和情感教育，往往通过典型实例，实践活动等形式对学生进行思想品德教育，而高中则注重于形象思维与理性思维的统一，强调学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，培养学生独立分析问题的能力。加之现在初中思想政治中考实行开卷考试，因此许多学生不愿记忆，不愿动脑筋，不愿理解和分析，而是形成上课做笔记，考试抄笔记的现象。这种学习方式不能适应高中的学习。因此，我们在初中阶段，特别是初三阶段，我们要注意引导学生转变学习方法。主要做好以下几个方面：

1.指导学生学会预习

做好课前预习是提高学习效率的重要途径。预习首先要解决一个学生的思想认识问题，要端正学生的学习态度，让学生充分认识到做好课前预习的必要性和重要性，使学生充分认识到做好课前预习是提高课堂学习效率的一个增长点。其次，指导学生预习关键是指导学生学会看书，学会阅读，提高学生的自学能力。其三，指导学生预习，要预先给学生书面的预习思考题，使学生预习时做到有的放矢，这是学生做好预习课的保证。

2.指导学生学会听课

学会听课是提高课堂学习效率的关键。重要内容圈圈画画，作些批注，将一些补充的内容记下来，并成为自觉行为。在课堂上要积极思考，讨论与发言。听课，要看、听、思、记、参与有机结合。

3.指導学生学会记忆

记忆是学习思想政治的一个重要环节，是巩固知识的重要手段。学习思想政治若不记忆，知识得不到积累，就谈不上运用，能力和水平就无法提高。要克服学生不记忆读懒书的习惯。如：法律的概念都记不住，如何学习法律常识，连党的基本路线都记不住如何去宣传党的方针政策。

4.指导学生把知识系统化

在学习思想政治的过程中，我们首先学到的是一个个知识点，而学习任何知识都有一个逐步把知识扩展和加深的过程，这就需要我们把所学的知识系统化，对所学的一个个知识点加以整理。将一个个知识点置于某个“面”呈现出来，这就是一个知识深化的过程，这一过程有助于学生知识水平的升华，因此学完一节、一课或一本书后，教师应不失时机向学生提出这一要求，并给予指导和帮助，如对九年级思品的复习就要把社会主义初级阶段这一基本国情作为主线，贯穿全书，让学生围绕这一主线组织复习，将知识系统化，由点到线再到面，这样就能达到事半功倍的效果。此外，还要引导学生学会分析，归纳、推理，判断；学会探究和质疑；学会独立思考和自主学习等方法。

总之，学生的学习过程，是在自己原有知识与经验的基础上，更新或重建知识结构的过程。初中政治教师应该在这方面加强对学生的指导和帮助，并随着学生年级的提高在教学上做适当调整，使学生能更快适应高中政治的学习，不断提高学习成绩。初高中政治教学的衔接是一个漫长的过程，需要政治教师不断探索和思考。

（作者单位 安徽省合肥市第五十中学）

编辑 孙玲娟