教学融入生活，令小学的科学课堂更加生动

王进松

摘 要：随着新课改的展开以及素质教育的逐渐普及，现代基础教育对于小学生的科学教学也提出了新的要求，而立足目前的小学科学教学现状，分析小学科学教学中存在的问题，并结合实际情况，提出了几点解决以上教学问题的措施，以期对小学科学教学的改革发展起到一定的借鉴作用。

关键词：小学科学；问题浅析；贴近学生

一、目前小学科学教学存在的问题浅析

在过去传统的基础教学中，小学阶段对于学生的科学教学始终处于十分简陋的初级阶段，大部分的小学科学教学均简单地向学生传授一些自然类的基础内容，但由于学生的理解记忆能力限制，该类教学往往收效甚少。此外，教学条件不足、基础教学设施不完善等问题也是制约小学科学教学展开的重要因素。教师无法利用完备的试验器材向学生展示丰富的科学试验，也使得学生在启蒙阶段对于科学的认识不足，不利于进一步的发展。因此，如何利用有限的教学条件以及不够完备的硬件设施为学生设计生动的科学教学课堂，使小学科学课堂教学取得应有的效果，便成为小学科学教师共同探寻的重要课题。

二、寓教于生活，让科学更加贴近学生实际

基于目前我国小学教学的发展现状，笔者认为，即使存在着小学科学教学条件不完善、硬件设施不完备等问题，小学科学教师仍然可以利用生活中的便利条件，为學生开展丰富生动的课堂教学。

充分利用生活器具展开科学试验。知识源于生活并服务于生活，而科学也不例外，一切科学知识的发现均是来自于日常生活的，因此，丰富的科学教学资源也可以取材于我们的日常生活。比如，在教授学生各类液体在水中的溶解时，教师不仅可以应用所提供的蓝红墨水向学生们展示实验，同时也可以将日常所用的胶水进行染色，使其在水中进行溶解，让学生观察溶解的过程，其次，还可以让学生回到家中，利用食用油以及酱油、醋等液体开展实验，这样的实验既没有风险又可以激发学生的学习兴趣。

因此，生活中的科学现象是丰富多彩的，如果小学科学教师可以有效地利用这些现象以及素材，便可以使融入生活中的小学科学课堂教学变得丰富又生动，既使学生体会了科学的乐趣，又学习了丰富的自然科学知识，激发学生对于探索研究的兴趣，为将来的进一步学习打下基础。

参考文献：

钱海华.小学科学教学方法探析[J].科学大众：科学教育，2010（5）.

（作者单位 河北省迁安市五重安乡刘皮庄小学） 杨兆东