生命化课堂下的游戏激励法

廖彩霞

摘 要：“激励”是课堂教学中不可轻视的重要教学手段。生命化课堂更需要充满激励的气氛。

关键词：课堂教学；游戏激励法；师生互动

上学年从六年级的班主任像坐降落伞一样直降到一年级的班主任后，心里是既兴奋又紧张，兴奋的是我一直想回到低年级做班主任，紧张的是怕搞不定这些小家伙。对于这一群对学校的生活充满好奇心而又玩性十足的孩子，在课堂上我可是想尽了一切能想的办法，为的就是吸引他们的注意力，提高课堂效率。以下是我的两点做法：

一、神秘盒子的力量

新课程关注学生的发展，强调“一切為了学生”，那么怎样才能真正为了学生呢？经过观察我发现我班学生好奇心特别的强，为了能把学生的好奇心吸引到课堂上，我准备了一个盒子，盒子里我放了糖、红花和请你读一首诗、读拼音等小纸条。上课前我告诉学生：“老师这里有一个神秘的盒子，里面有好多神秘的礼物哦！大家想得到这些神秘的礼物吗？想的话让你的行动告诉老师哦！”孩子们立马来了精神。这样的学习效果相信会令人满意的。二十分钟过去了，学生的注意力开始不集中了，这时候神秘盒子又可以派上用场了：“同学们，贺x同学坐得最端正了，最积极举手回答问题，现在请他来领一份盒子里的神秘礼物！”经过老师的诱导，孩子们为了得到表扬，又来了精神。

二、师生互相“忽悠”法

人总是希望听到别人的称赞，学生也是如此，这是一种良好的内心体验，教学中不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中感受成功的喜悦，使自己对学习变得更加自信，达到增进学生心理健康发展的目的。现在我对上课表现好的学生都会奖红花，如果积累到一定的数量学生可能就会失去兴趣，为了继续增强他们的积极性，开学的第四周有学生就跟我说要对换奖品了。于是，我就在班级宣布：“同学们，红花有二十朵的同学可以到廖老师这里换糖。”下午，我还没到办公室已经有一队人在排队了，心里还挺高兴的，有这么多同学可以兑奖，说明学生上课还是比较认真的。可是，很快就有同学报告说，有些同学是跟别人借红花来跟老师换糖的。此时此刻我才明白被学生“忽悠”了。为了报这个“仇”，我想了一个更绝的办法，我跟学生说：“同学们，老师觉得你们二十朵红花才换一颗糖太少了，老师想到了一个更有趣的方法，你们能更得到多的礼物哦！以后你们得到二十朵红花可以来老师这里换糖，也可以来老师这里抽奖，奖品有红花、糖、本子、笔、牛奶等大家同意老师的方法吗？”同学们经过讨论，班长表决同意我的做法。

几天之后，在学生进行抽奖的时候，坐在下面的孩子可是拼命为他们加油！都希望同学能抽到牛奶。这次我在抽奖箱里准备了大量的红花，只有少数同学抽到本子和笔。学生为了抽到最高奖品牛奶，课堂上进步了不少。我终于把学生“忽悠”了一把！

我觉得只有让课堂充满掌声笑声，充满生命的活力。这样我们才能在课堂上看到一个个“鲜活”的生命，才能真正打造属于我们自己的生命化课堂。

（作者单位 深圳市桂花小学）

杨兆东