让学生爱上思想品德课

赵桂芝

摘 要：运用多彩生活、时政热点、探究活动、多媒体课件，激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情，提高课堂教学效果，增强思想品德课的吸引力，让学生爱上思想品德课。

关键词：生活化课堂；时政热点；探究活动；多媒体课件

新课程改革正如火如荼地进行着，在新课程理念指导下，思品课教学悄然发生着变化。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”下面结合教学实际，谈谈怎样增强思想品德课的吸引力，让学生爱上思想品德课。

一、运用多彩生活，让学生感悟思品课的生活气息

陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”只有植根于生活并为生活服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念要求教师在思想品德课教学中，必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来。在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，激发思维，从而使思想品德课成为“为学生一生幸福奠基”的课程。

例如，学习《学会与父母沟通》这一课时设置小环节：“夸夸我的父母”，要求学生说说自己父母的优点。青春叛逆期的初中生，随着与父母关系的慢慢疏远，有的学生开始瞧不起自己的父母。这一环节的设置，引领学生以自己的父母为骄傲，学会感恩，学会正确处理与父母之间的关系。在生活化的课堂中，教学贴近了学生的生活，使知识在生活中得到了应用。

二、运用时政热点，让学生感受思想品德课的时代色彩

时政教育的引入给思想品德课带来生机与活力，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在教学时，利用当前的一些时政热点，弥补思想品德教材相对于形势发展滞后的不足，培养学生运用书本理论知识分析实际问题的能力，引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，启迪学生思维，让学生自主思考，积极探究，从而增强学生的社会责任感和使命感。思想品德教师要有敏捷的思维和锐气的眼光，善于捕捉和思想品德学科相关的社会热点和焦点问题，将德育、时政及时融入教学中。

例如，在学习《走科教兴国之路》时，用多媒体播放时政热点材料：“嫦娥三号”携“玉兔号”月球车成功登月的画面以及世界各国对此的好评，让学生充分感受现代高科技的无穷魅力，同时激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感，帮助学生树立爱科学、学科学的意识，将有助于学生深刻理解我国实施科教兴国战略是时代做出的必然选择，进一步增强学习科学文化知识的热情。

三、运用探究活动，让学生体验思想品德课的动感魅力

“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”教师千言万语的说教不如学生在亲身体验中获得的点滴感受。在课堂教学中，在教学工作中充分考虑学生，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。教师依据新的教学理念，设计如小品表演、辩论会、社会调查、电视节目模仿等丰富多彩的教学活动，将内容的呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获。

例如，在学习《做个聪明的消費者》这一课时，设计情景剧《小林买鞋记》：

“小林买了一双‘耐克牌旅游鞋，穿了两天就断了鞋底，于是他去找卖鞋的老板，要求退货，接下来会发生什么呢？请续写故事结局。”每小组推选两名学生到讲台上表演，引导学生讨论消费者权益被侵犯的时应该如何维权，谈谈自己的想法。然后得出正确结论。通过情景剧的表演，使学生在活动中学到正确维权的方法，体验到学习的乐趣，这样做不仅培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的口头表达能力和分析问题解决问题的能力，而且能够激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情，提高了课堂教学效果，让课堂充满活力。

四、运用现代技术，让学生享受思想品德课的无限乐趣

运用多媒体课件进行教学与传统教学方式相比，能有效增强学生的学习自主性，较好地激发学生的学习兴趣，体现了素质教育的要求。利用网络信息技术图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，创设奇、新、趣的学习环境，让学生有新奇感、新鲜感、趣味感，给人一种身临其境的效果，无疑能最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，调动学生强烈的学习欲望。将多媒体技术灵活地渗透于思想品德教学，运用多媒体技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生们学习的兴趣和思维的积极性。

例如，在学习《养成亲社会行为》这一课时，给学生播放视频资料《2013感动中国人物事迹》：“核潜艇之父”黄旭华，奉献农村一生的龚全珍以及中国航天群体；坚持捐款17年的九旬老人刘盛兰；因见义勇而高位截瘫29年的方俊明；贴工、贴钱的基层村支书段爱平和大山深处守护教育梦的格桑德吉；98岁高龄依旧工作在第一线的“良心医生”胡佩兰；为了孩子的未来苦绣《清明上河图》的姚厚芝。他们表现出震撼人心的人格力量、为人景仰的高尚精神，使学生了解什么是亲社会行为，激起学生向善的信念，要求自己向社会传递正能量，从而树立正确的人生观、价值观。

总之，教无定法，贵在得法。教学中可采取灵活多样的方法设计每一课的内容，使课堂言语幽默一点，话题轻松一点，气氛活泼一点，使思想品德课像磁石一样，紧紧吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，让学生爱上思想品德课。

（作者单位 山东省博兴县第五中学）

编辑 孙玲娟