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如何做好高中数学有效教学工作

2014-04-29刘洋

新课程学习·中 2014年3期
关键词:高效高中数学问题

刘洋

摘 要:近年来,我国教育教学方面发生了巨大的变化,同时也受到了社會各界的关注。新课改给教学工作带来了新问题,教学理念的更新,教学模式的改变,教学目标的多元化等等,让教学工作变得更加具有时代性、人文性和科学性。从新课标下高中数学教学过程中存在的问题入手,对高中数学教学模式进行创新性探索。

关键词:高中数学;策略;问题;思维;高效

自主探究、小组合作与教师引导的密切结合提高教学质量的关键。在教学过程中,教师应积极创新教学模式和方法,除了创设情境外,还可组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流等,取得一定的教学效果。在进行数学教学过程中,教师先根据课程需要为学生布置课下作业,让学生对教材进行自我的学习和探究,培养学生预习和独立思考的能力;小组之间相互交流、评价、合作能够实现教学互动、互促,让学生在交流过程中学会合作、学会如何与他人交流,通过讨论来培养学生的数学意识和数学思维。自主探究、小组合作、教师引导是密不可分的,学生的自主探究需要教师根据教学任务和学生自身能力进行设置,而小组合作更需要教师在大量的教学案例中总结出高效的、有针对性的小组合作方案,在进行小组讨论过程中,教师也要参与到小组活动中,一方面检查学生对问题的掌握情况,另一方面总结学生遇到的学习问题,从而更好地进行引导,最终促进学生数学思维的深化和完善。

要想学好高中数学,就必须先把数学概念理解透彻并且能够灵活运用,基本的理论知识是数学解题的关键,也是以后更深层次学习数学的基础。高中数学的教学过程中,例题解析的目的不仅仅是为了把解题技巧传授给学生,更重要的是让学生了解到理论概念在解题过程中的作用。根据实践教学经验来看,好的数学问题的提问,能够让学生对数学知识概念理解到位,在课堂中要侧重于学生对概念的理解应用。

以递进教学法中的题目为例,虽然有多数学生能够答出问题,但其中能够理解题目内涵的却是极少数,此时如果教师不对学生开展针对性引导,而只对解题技巧进行展示,就无法让学生对2x+1=f(x)本质进行理解,即自变量值x通过“f”的关系对应后,其结果2x+1即为f(x),其中“( )”里的x就是对应关系,即“f”的施加对象,而“f”则是“将自变量经平方后加1”的运算过程。

高中数学教学在新课改的浪潮下不断地涌现出科学有效的教学方法,要求我们广大一线数学教师要积极探索,认真总结,以培养学生的数学思维能力和创新精神为目标,高效利用课堂45分钟。

(作者单位 江苏省句容市第三中学)

编辑 温雪莲

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