高中物理开放式教学浅析

孙凤涛

摘 要：结合一线教学经验，对如何实践高中物理开放式教学进行讨论与探索。

关键词：高中物理；活解教材；活用实验；开放问题

开放式教学就是指教师从学生的实际认知规律出发，通过启发性的问题和探索性的实验引导学生探索认知，最终完成知识迁移，生成能力。鉴于此，笔者结合一线教学经验，优选几点开放式教学法进行讨论和演示。

一、活解教材

教材是传播知识的媒介，但是，教材的描述往往理论性的概念太多，不符合学生形象认知的最佳发展区，这就要求我们不能有板有眼地照本宣科，而是要根据教学内容进行知识整合，让学生以活泼的方式参与探索知識，掌握概念。比如，我们在学“速度”相关知识时，如果我们只讲解速度的相关概念，那课堂就太枯燥了，学生也未必记得住，所以我们就可以借助多媒体给大家进行形象展示，学生通过形象对比就认识了速度、速率和加速度等相关概念，然后让学生举一反三，以现实生活举例说明，这样就有效完成了知识转换。

二、活用实验

实验是探索自然学科的不二法门。开放型实验教学就是要让同学们自主完成实验，得出结论，这样知识生成和发展过程中习得知识，生成能力：首先，根据需要探索的知识目标设计完成实验目标的计划。在全面预习掌握知识要点的基础上，要明确实验目的和要求，熟悉各种实验的方法和原理，充分估计实验可能出现的问题，制订实验操作步骤，尽量减少操作中的盲目性。其次，自主完成实验细节。教师要审核学生提出的实验计划，然后让学生动手实验，实验过程中要允许学生失败，这样才能更好地总结实验经验，养成科学探究的精神，同时更注重于培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，为达到理论结合实际，全面提高学生从事实际科研的能力。

三、开放问题

问题是吸引学生探索和学习的发条。现实生活中的许多问题的解决方案并不是唯一的，为了训练学生解决实际问题的能力，我们也要设计开放性问题来引导学生进行探索和学习，掌握开放式问题解决办法。例如，2012年浙、苏、吉三省高考理科综合的压轴题都是开放性的问题，要求学生设计实验，突出了理论与实践的有机结合，考查了学生的创新能力和科学素养。开放问题教学使学生自主地选择、评价和处理题信息，学生的自主探索精神在思想交锋中会自然涌现，为学生自主信息加工能力的提高提供了可能。

总之，高中物理课堂开放教学理论是以素质教育理论为基础的，而具体的实施模式要重视问题开放、实验开放和教材活用。

（作者单位 山东省新泰市第一中学）