参与式教学法在高中生物教学中的运用

李惠云

摘 要：学生作为教学活动的主体，其主体性是否得到真正的落实，主要是看他们是否真正地、自觉地参与到教学活动中，只有学生在情感、思维、行动上都积极参与到学习中，才能真正地体现学生的主体地位，才能更好地促进学生的发展。因此，教师要积极地把参与式教学运用到实际教学中，促进学生发展。就高中生物教学中参与式教学的运用进行一些探索。

关键词：参与式教学；因材施教；问题情境；参与氛围

新课改明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。教学中要积极创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生参与学习的积极性，让学生由“要我学”变为“我要学”，让每个学生都能得到充分的发展。下面就高中生物教学中参与式教学的运用浅谈几点思考。

一、高中生物教学中参与式教学运用的原则

1.整体性与因材施教相结合

新课改强调面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展，强调参与的全面性，然而学生是千差万别的。在面向全体学生的基础上，实施差异教学是十分必要的，教学中教师应关注学生的个体差异，努力开发每个学生的潜能，发展他们的个性特长，尽可能选择有利于发挥每个学生特長的时机，这样不仅有利于激起学生的参与兴趣，还能满足不同学生的学习需要，真正实现因材施教。对待学生要公平，对不同层次的学生都应重视，尤其是那些学习能力较弱的学生，更应该帮助他们树立学习自信心，并培养他们形成良好的参与习惯，以促使每个学生都能获得发展。

2.教师主导与学生主体相结合

作为指导者和促进者的教师，必须在教学中充分发挥出其导向作用，积极与学生互动，并确保学生主体地位的落实。教师要尊重学生，创设能引导学生主动参与的教学环境，促使学生能够在教师的指导下主动地、富有个性地参与到学习活动中。学生能否真正成为主体，取决他们是否真正的参与到了学习活动中，只有学生的情感、思维、行动等都主动的参与才能促使学生的主体性得以充分发挥。因此，教学中教师要发挥好主导作用，促使学生充分发挥出其主体效能，让学生真正成为学习的主人。

3.循序渐进与促进发展

认识过程不是一次就能完成的。因此，在组织教学活动是要从整体上去设计，循序渐进。教学中教师要根据学生的发展情况、教学内容、参与的情况等逐步的引导，最终达到让学生能够独立自主的学习。除了上述，还要正确处理学生的现有发展水平与可能发展水平的间的关系，教学中要让学生跳一跳才能够得着，这样才能让学生感觉到只有通过努力才能获得成功的喜悦，才能促使学生进行更加深层次的发展。

二、参与式教学法在高中生物教学运用的方法简介

1.创设问题情境，打造参与氛围

参与式教学法离不开良好的参与氛围，教学中教师要善于运用多种教学方法为学生打造一个参与学习的氛围，激起学生的参与兴趣，激发学生的思维，促使他们主动参与到教学过程中。

2.围绕学习目标，展开积极讨论

讨论是一种行之有效的学习方法，它可以让学生更加主动地参与到学习中。通过讨论可以培养学生处理生物科学信息的能力，同时更能促使学生自我意识和自我批判能力的提高。

3.组织探究活动，鼓励合作交流

开展探究活动能够更好地激发学生的参与热情和创新精神，教师要努力地为学生创造探究条件，让学生主动参与到探究活动中，鼓励学生合作交流，在活动中体验科学探究的一般过程，领悟科学的思想观念和方法，在“做”中主动获得知识，在“做”种充实自己，最终共同获得提升。

总之，在高中生物教学中实施参与式教学必须得到重视，它对提高学生科学素养，强化自主学习能力有着十分重要的意义。教师应注意及时总结教学活动中的成败经验，不断加以改进，充分发挥参与式教学的作用。

参考文献：

李臻.浅析参与式教学方法[J].科技信息，2007（9）.

（作者单位 达拉特旗第七中学）