新课程改革下如何发挥劳技课的价值

杨琳

摘 要：《义务教育劳动与技术课程标准》指出：“劳动技术课程是一门基础教育的必修课程，其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。”由此可以看出劳技课对学生的健康发展起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教師要认真贯彻落实新的教学理念，要采用恰当的教学方法，充分展现劳技课的价值，以促使学生获得健康全面的发展。

关键词：小学劳动与技术课；操作活动；问题情境；评价

劳技课是提高学生技术素养的一门重要学科，该学科不仅能够调动学生的学习积极性，而且对学生综合能力的提高也起着非常重要的作用。但是，受学校条件的限制，劳动与技术课根本没有发挥到其价值，所以，在素质教育下，教师要采用多样化的教学模式，营造和谐的课堂气氛，使学生在动手、动脑的过程中逐渐提升学生的技术素养。

一、组织操作活动，提高技术素养

《义务教育劳动与技术课程标准》指出：“劳动技术课程以学生发展为本，培养学生使用、管理、评价和理解技术的能力，以提高学生的技术素养。”也就是说，教师要根据教材内容组织操作活动，使学生在动手操作的过程中逐渐提高学生的技术素养，以促使学生能够获得终身发展。因此，在实际教学过程中，我们要坚持“能动手操作的决不让学生“听”，教师要充分认识学生主体性在劳技课中的重要作用，为学生健全的发展打下坚实的基础。

例如，在教学《对称花篮》时，由于本节课的教学目的是运用折剪、穿编、粘贴等技法制作花篮，将花草装饰于花篮内。所以，在授课的时候，我首先将学生分成不同的小组，并分发给学生各种彩纸（卡纸、蜡光纸、皱纹纸）。接着，让学生跟着我一起折。之后，我引导学生充分发挥自己的想象力，思考除了对折剪练习之外，是否还有其他的方法能够折出不同的花篮，进而充分发挥学生的想象力。由此不难看出，在整个学习过程中，不仅能够培养学生的动手能力，而且也有助于学生技术素养的提高。因此，教师要组织有效的操作活动，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。

2.创设问题情境，培养实践能力

问题是探究的前提，有效的问题情境能够激发学生的学习欲望，培养学生敢于创新、善于创造的精神和勇气。劳技课是实践能力较强的一门学科，一定的探究意识能够让学生在亲身体验的过程中找到学习的乐趣。因此，教师要立足于教材，创设有效的问题情境，使学生在自主探索中逐渐培养学生的实践能力。

例如，在教学《纽扣的缝制》时，我首先引导学生凭借自己的已有经验来简单说一说缝制的过程，接着我引导学生思考了以下几个问题：①用纽扣来扣住扣眼固定衣物时，要注意什么？②你知道几种缝制纽扣的方法？两个问题的思考不仅可激起学生的学习热情，而且对学生动手操作能力的发展也起着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，教师要创设有效的问题让学生去探索、去思考，最终使学生养成良好的学习习惯。

3.实施多元评价，关注个性发展

随着新课程改革的不断深入实施，以往单一的说教式评价模式已经不能调动学生的学习积极性了，需要教师优化评价模式，要在关注学生技术学习结果的基础上，也要关注学生的学习过程，注重学生多方面的变化和发展，进而帮助学生树立学习的信心。所以，教师要做好评价工作，要让学生以良好的学习心态走进劳技课堂当中，从而为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

总之，作为劳技课的教师要更新教育教学观念，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，使学生在教师营造的和谐环境中获得健康而综合的发展。

参考文献：

胡皓如.提高小学劳技课课堂教学效果之我见[J].新课程：小学，2008（12）.

（作者单位 浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学）