试论小学语文课堂中的激趣教学（二）

刘娜

摘 要：身为一名小学语文教师，应该特别注重对学生语文学习兴趣的培养和激发，使学生由原来被动的学转为主动的学，并真正感受到语文世界的博大精深和无穷魅力。

关键词：课堂导入；现代化技术；教学评价

一直以来，小学语文教学存在着这样一种现象：学生普遍对语文提不起学习的兴趣，教学效果也是不尽如人意。究其原因，教学内容枯燥乏味，教学方法传统守旧，教学手段单一死板，缺乏吸引力。因此，要想提高小学语文教学效果，我们必须想方设法最大限度地激发学生的学习兴趣。下面，我结合实际教学经验，对此话题与大家进行深入地研究和探讨。

一、利用精彩课堂导入，激发学生学习欲望

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课的开场白设计得是否合理，直接影响着这节课的好坏。而且，小学生因为年龄小，自控能力差、注意力不易集中，如果我们在一节课的开始就不能吸引学生的注意力，这节课就很难做到让学生保持高度集中的学习状态。因此，在小学语文教学课堂上，我们必须注重新课导入这一环节，争取利用生动、有趣的导入方法开启学生思维的大门，紧紧抓住学生的心，使学生产生强烈的求知欲望，进而全身心地投入到语文知识的学习中去。

比如，在学习六年级下册14课《卖火柴的小女孩》这篇文章时，我一改过去上来给学生讲解这篇课文的讲课方式，而是对全班同学说：“同学们，你们的大年夜都是怎样度过的？”学生争先恐后地回答：“跟爸爸妈妈一起过。”“回老家和爷爷奶奶一起过，奶奶为我们准备了丰盛的年夜饭。”……此时，我接着说：“你们真的好幸福，有爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱包围着。但是，有一个美丽的小女孩，在大年夜这天晚上，却无家可归，独自在寒冷的街头卖火柴。这个小女孩有着怎样的命运，在大年夜的这天晚上又发生了怎样的故事，最后的结局是什么，你们想不想知道？”学生异口同声地回答：“想！”这样，利用设置悬念的方式，激发了学生强烈的求知欲望，他们都对这个故事充满了好奇，从而在接下来的学习中保持高度集中的注意力。

二、利用现代化技术教学手段，激发学生学习兴趣

如今，随着我国教育改革的不断深入和计算机的日益普及，现代化的教学手段（即多媒体技术）开始受到教师的青睐和喜爱。多媒体技术具有集文字、图片、声音、视频于一身的优势，契合了小学生以形象思维为主的思维特征，可以极大地激发小学生对语文的学习兴趣。而且，它可以使语文教材中比较抽象枯燥的文字内容以五彩斑斓的视觉效果和动听悦耳的听觉效果展现在学生面前，能对学生产生强大的吸引力，并加深学生对学习内容的理解和把握。

比如，在学习四年级下册2课《桂林山水》这篇文章时，我就运用多媒体技术让学生观看了有关介绍桂林山水的录像片，学生在悦耳的音乐和优美的画面的融合中不仅欣赏到了桂林山水的美丽景象，而且得到了美的陶冶，提高了学生的学习兴趣，并且激发了学生对祖国壮丽山河的热爱之情。

又如，在学习二年级下册17课《难忘的泼水节》时，因为课文讲的是敬爱的周总理和边疆人民共度泼水节的欢乐场景。因此，我就利用多媒体课件让学生观看了有关傣族泼水节的照片和图文介绍，让学生先对傣族人民欢度泼水节的风俗习惯有初步了解和感受，这样当学生正式学习这篇文章时，就能够做到真正的入情入境了，并且真实感受到周总理和傣族人民一起过泼水节的热烈场面和人们的兴奋心情。

三、利用激励性教学评价，激发学生学习热情

传统的小学语文教学课堂，教师总是上来就给学生讲解课文，认为小学生年龄小，需要由教师引导着才能学到知识，因此，在课堂上从不与学生进行学习上的交流和互动，一切都是按照自己设定的教学思路走，即使有些互动，也从不对学生在课堂上的表现进行任何形式的评价。長此以往，学生就会对这种枯燥呆板的教学模式失去兴趣。因此，在小学语文教学过程中，我们必须多设计一些学生可以参与进来的教学活动，并对学生的课堂表现进行及时有效的教学评价，而且尽量使用鼓励性的语言，因为教师一些看似平常的话语，在孩子心里却能发挥出不平常的作用，它会使学生获得成功的体验，并极大地激发孩子的学习热情和主动参与的积极性。比如，我们可以在学生读完一篇文章后，对他说：“读得真有感情，老师都被深深地感染了。”在学生回答完一个问题之后，对他说：“想法真独特，老师都没想到。”“没关系，再接再厉，老师相信你可以的。”或者一个温暖的微笑、一个肯定的点头、一次轻轻的拍肩，都可以唤起学生对语文的学习热情和信心。总之，鼓励是教育的法宝，是最珍贵的润滑剂，学生可以在这种宽松、和谐、民主的教学氛围中，与教师进行心灵上的碰撞，并获得成功的喜悦和满足感。

当然，教学有法，教无定法，贵在得法。小学语文激趣教学并没有固定的教学模式，我们必须不断探索、不断实践、不断总结，以生成发展出更多可以激发学生学习兴趣的教学策略，使小学语文课堂变得妙趣横生，激情四溢。

以上就是我个人对小学语文课堂中激趣教学的几点感悟和体会，在此与各位分享，望能起到抛砖引玉的良好作用，并希望可以与广大教学同仁在小学语文教学事业上互学互勉，携手共进。

参考文献：

乔建英.浅谈小学语文激趣教学的几种方法[J].中小学电教：下，2012.

（作者单位 江西省瑞金市金都小学）

编辑 赵飞飞