小学数学课堂教学有效性的对策研究

杨显竹

摘 要：在国内小学六年级数学教学与其他学科的教学相对比，还是比较单调和乏味的，导致学生对数学产生枯燥乏味的情绪以及厌倦学数学的情绪。教师如果仍只是简单地按照书本例题呆板的模式化教学，则学生对此门学科将会产生极大的厌倦情绪，学习成效也不会有所改变和提高，这种教学方式的最终结果只能是事倍功半。作为21世纪的数学教师，必须更多地掌握数学教学的方式方法，还要不断创新，灵活应用，这样才能在教学中取得事半功倍的效果。

关键词：师生关系；课堂氛围；学生主体

一、必须建立起一个平等的师生关系，并以学生为主体

建立起一个亲密的师生关系，对学生学习和发展有着极大的作用。在小学六年级阶段，很多学生崇拜自己所喜欢的老师，因为所喜欢的老师的形象在他心目中是高大的，教师的一言一行都深深地影响着学生。小学六年级的学生自尊心很强，同时还有极强的上进心，但也有部分学生存在懒惰情绪，对数学学习存在混一天是一天的想法，针对这样的情况，作为教师就应该谨慎行事，在与他们交流时，注重语言上的艺术性。对数学基础较差的学生，在做错题时不能大声批评指责，要循序善诱，要和蔼对待。在与学生共同探讨难题时，用鼓励他们的方法。课下教师也应多与学生交流，和他们做知心的好朋友，当学生感受到了老師就像好朋友一样的时候，还有什么话不愿意与老师讲呢，这样出现什么问题也敢向老师提问了。

二、营造出一个轻松、活跃、愉快的课堂氛围

当学生在数学课堂上没有了心理上的压力，他们的自信就会出现，踊跃发言，敢于提问，善于探索。这样在教与学中就会出现师生共鸣、其乐融融的景象。

通过教学得出了不少和学生如何更好相处的经验，这也让我在教数学时能更好地教会他们学习，首先让学生自己动笔计算，然后我在教学中用实物给学生做生动的举例讲解，以启发学生多动脑，让学生在实物中有新的发现，这时课堂气氛活跃起来，学生主动动脑想办法如何去解决学习中出现的问题。在很短的时间里，各个小组学生先后回答问题，而且回答得都很准确。当我问学生你们是动手算还是用口算的时候，学生齐声回答是口算的，我再提出让学生多做实物题，学生都非常愿意，如此活跃的课堂气氛，是在教师和学生共同的积极参与下才出现的，这不仅很好地让我完成了小学六年级的数学教学任务，还从中得到了更多意想不到的收获。

参考文献：

[1]王超.开放的资源生动的课堂：浅谈小学数学课程资源的开发与利用[A].江苏省教育学会2011年小学数学优秀论文集[C]，2011.

[2]付远珍.数学教学中如何培养学生思维能力[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C]，2012.

（作者单位 贵州省遵义茶山关蓝天希望小学）

？誗编辑 赵飞飞