生活化方式体育教学的探索

刁裕明

【摘要】体育来源于生活，在生活中学体育。体育中采用生活化方式教学，充分体现“以学生发展为中心”的思想，强调尊重学生的情感和体验，提高学生体育学习的积极性，提高课堂教育的整体效益。

【关键词】生活化方式内容教学

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-099-01

在体育教学中，往往出现“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的现象，而究其原因，主要是由于教学方法脱离学生生活，使学生缺乏运动兴趣所致。那么，如何才能使生活化方式教学收到良好的效益呢？

—、紧随生活热点，捕捉灵感，拓展课程内容

所谓社会生活，一方面指生活实际，包括生活事件与社会现状；一方面指思想实际，包括学生的志趣、心理需求以及社会思潮等。无论是密切同生活实际的联系，还是密切同思想实际的联系，都是为着要激发和强化学生积极的学习内驱力，求得体育教学的优质高效。因此，这种联系必须恰当新颖，要能够吸引和调动学生。只有这样，才能在日常教学中不断注入新鲜的时代活水。

1. 把握学生的生理、心理特点，精选教学内容。随着社会的发展，人们对自身的身高有很高的期望。针对这个现象，让学生通过设置的跑、跳练习，促进身高的增长。这些练习，迎合了当今学生心理特点，提高了练习的兴趣，提高了教学的整体效益；

2. 博览生活信息，摄取要点，海选教学内容。课堂教学联系社会生活，安排教学内容要紧随生活热点，捕捉灵感。教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。在夏天，无论你看新闻，听广播，或就在自己的身边，总有游泳遇险，遭遇洪流，碰上河水泛滥成灾的事。为了学生的人身安全，针对学生游泳技术、自救措施，救人的技巧，可以开发适当的教材，详细教授游泳知识、游泳技术、学习在水中如何自救、如何救人的技巧。针对奔跑中跌倒，骑自行车撞上障碍物跌倒等事件，教授学生在紧急关头自我保护的技巧。

3. 针对重大案件，组织专题教材。体育教学的生活化内容还要求体育教学要着眼于训练和培养学生对现实社会与未来社会的适应力。天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生幸免于难。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智运用火场自救与逃生知识，就有极大可能拯救自己。因此，掌握多一些火场自救的要诀，困境中也就能获得第二次生命。

二、紧贴生活，营造氛围，创设生活化的情景

生活化的体育教学，实际上是一种开放式的教学，更加有利于学生生动活泼地、主动地学习，有利于学以致用，更能取得理想的教学效果。在体育教学中，要努力从学生生活中去寻找他们熟悉的，想方设法变抽象为形象，以引导他们对想象环境的理解，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的教学情境。

1. 问题生活化，学生易懂易学

《新课程标准》要求我们改变过去学生被动学习的状态，把学习变成人的主动性、能动性的体现，让学生在学习过程中发现、探索、研究，使学习成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而培养学生终身体育习惯。在教学过程中，教师既要指导学生掌握动作技术，更要引导学生把已掌握的知识、技术合理运用，创造性练习，要启迪学生的多向思维和求异思维，多问几个为什么，让学生多做几种尝试，激活学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习、探究学习的能力。

2. 导入生活化，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师要善于发现生活中的体育问题，在教学中，要从学生的生理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。如做游戏等，以激发学生的求知欲，让学生学习体育的乐趣。通过类似与生活密切相关的问题，例如上海商学院大学生火灾死亡事件的事例，帮助学生认识到体育与生活有着密切的联系，从而体会到学好体育对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习体育的动力。

3. 练习生活化，提高教学效果

在教学中注意创设小课堂大社会的宽松教学环境，鼓励学生大胆演练“社会角色”，让学生在演练中既长知识，又增才干，既高效完成体育学习与体育训练任务，又切实增强处事能力。为此，教师既可以创造性地将体育小课堂模拟、还原为生活大舞台，为学生提供表现与增进才干的机会，诸如《消防逃生》、《游刃有余》等开发的教材可以将学生带出课堂，深入社会。这样，知识的传授与技能的训练化成了学生内在的生存需求，因而有利于学生生动活泼的、主动的学习。

三、感悟生活，学以致用，体育生活化的拓展

体育资源无时不有，无处不在。课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用教学知识的能力，还要加强课外活动。培养学生的体育实践能力就要充分利用这些社会资源，树立体育观的思想，将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教材，走出课堂，在社会实践中获取知识，形成能力。

让学生走进体育世界，走进生活，把体育与生活真正地融会贯通，这才是我们教学的最终目的，相信通过师生的共同努力，一定会出现学生乐学，老师乐教的局面的。引导学生讨论、评议，鼓励学生大胆思考，让学生以求新求异。教给学生用生活学习的方法与策略，使学生由愿做、乐做到会做与善做，通过体育实践活动提高学生的体育能力。

[ 参考文献 ]

[1]体育与健康课程标准解读湖北教育出版社中国学校体育2002.1.

[2]莫磊.体育课程的问题与思考中国学校体育2007.10.

[3]周志雄.体育教学设计的指导思想和基本要求体育教学2008.11.