创设情境令英语课堂更精彩

廖雪琼

【摘要】在英语教学中，很多学生对英语产生了厌学甚至放弃的念头，而有的老师在课堂上却忽略了学生怕学英语的千千心结，不懂得与学生沟通。本文认为，只要适当创设教学情境，突出学生的主体地位，创造机会让学生表现自我，就能够令英语课堂更精彩。

【关键词】创设教学情境沟通

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-038-01

在教学中，英语教师都会遇到这样的难题，那就是学生对讲英语的渴望严重缺失。久而久之,学生对英语产生畏难甚至是放弃的念头，于是，“想要爱你爱不起”，大多数学生从心底发出了无奈的叹息。在英语课堂上，我们太多的教师只把学生当成一面墙，光顾着自己讲课，却忽略了学生怕学英语的千千心结，不懂得与学生沟通。这不能说不是问题的症结所在。

那么，在英语课堂上，教师应该如何更有效地与学生沟通,帮助学生解开怕学英语、厌学英语的千千心结呢？

我认为，英语教师应积极创设不同的生动的教学情境，突出学生的主体地位，给学生更多的使用语言的机会。如果满足了学生自我表现的心理，他们勇于开口说英语，师生便能互动高效,令英语课堂更精彩。

一、创设生活情境，令学习内容变“枯燥乏味”为“亲临体验”

我们都有这样的生活经验，容易记得自己喜欢的、熟悉的事物。为了学得快记得牢，我们有天大的理由相信，学生一旦沉浸于他熟悉的情境中，容易激动和兴奋，学起来更容易上手。因此，只有入境，才会生情；只有生情，才会惦念。在教学中，我们要积极创设一些如介绍新朋友、外访作客、购物、问路、借物等真实情境，尽可能让更多学生身临其境地表演一次，这将会在学生脑海中留下更深刻的印象。可以说，表演一次胜读书十次。

英语课堂实现全英化，是学习英语的需要，也是创设浓厚真实的英语情境的需要，所以，对部分学生而言，免不了会出现沟通困难的尴尬。这时，教师如果充分利用肢体语言，如手势、眼神、动作和口语与学生作同步沟通，就能够点拨到位，鼓励更多学生开口说英语。

二、创设交流情境，令学习过程变“孤军奋战”为“团结协作”

人们思想上的交流,不同于物质的交流。英国大文豪萧伯纳说过:交换一个苹果,各得一个苹果;交换一种思想,各得两种思想,甚至更多。学生只有在学习过程中自主学习，合作学习，他们才会在语言的真实运用中有所感受和领悟，最终学有所得。学习英语，不是孤军奋斗的过程，而是双方甚至是多方的过程。断定是否学好了英语，就看学生能否随心所欲地使用英语来表达、来沟通，这才是最关键的。

在“生生沟通”的问题上，教师可以帮助学生成立学习小组，让他们合作学习。学有余力的学生有了一展才华的机会，学习困难的学生也能及时找到指导老师。每个孩子的成长，需要机会和他自己性格不同或互补的人交往，这种互相补偿的关系，能够充分利用榜样的作用，激发孩子的上进心、自尊心、集体主义情感。我的实践中，有一种最直接的方法，朗读英语时让学生自行归位，如唱歌一样分成前后两个声部来读。这样，令第一声部的学生体会到学习的成功快感，也为第二声部的学生提供了外部诱因，激发学习动机。合作学习，真正实现了生生互动，实在是一石数鸟的教学方法。这种学生教学生的方法，直接受用、简单有效。

三、创设质疑情境，使优秀生变“被动接受”为“主动探究”

设疑法，也要成为创设情境的一种。兴趣是最好的老师，人皆有好奇之心，教师提出疑问，学生比赛谁能最快找出答案。实践证明，这样不但能调动学生的积极性，令其学习程式由“被动接受”变为“主动探究”，而且其教学效果也是明显有效的。

在教学过程中，存在着“辅强不辅弱”的反差规律，对某门知识知道越多，学习的欲望越强，兴趣越浓]。对于精英学生，教师应有计划地帮助他们获得新知识，使之越学越想学。创设浓厚的质疑情境，能更有效地激发优秀生求新动机和新的兴奋点，是老师与优生英语课堂上最好的沟通方法。

四、创设游戏情境，使学困生“要我学习”为“我要学习”

学生毕竟是孩子，好动活泼，爱玩游戏是天性。英语课堂上穿插英语游戏，是调动学生积极性的最好机会。最常玩的宾果游戏、PollySays游戏、数数游戏、唱歌游戏，多次活跃过我的英语课堂，撬开了平时沉默是金的小嘴，弄笑了平时寡言内向的脸蛋，达到了理想的预期效果。游戏情境的创设，活跃了英语学困生，也创造了师生和谐沟通的氛围。可以说，游戏情境的创设，完美实现了从“要他学习”到“他要学习”的转变。

当然，这也需要“前戏”，那就是师生平时的自然面谈和轻松聊天。其实，对于成绩不理想的学生来说，他们害怕父母的指责和轻视、老师的责怪和抛弃，因此，师生的谈话中，永远不要说出刺痛和威胁学生的话，不管是开玩笑，还是愤怒当中。老师要用关心的交流取代批评、说教和意见，用人与人之间的理解和微笑给孩子慰籍，帮助他们进步。只有这样，学生才会把老师当作知心人，“亲其师,才能信其道”。游戏，成为学困生学习英语的垫脚石；游戏情境，让学困生轻松入戏并成为学习英语的主角。

创设情境教学，创造种种规定情境改变人的行为，这种沟通模式，实际上，已经渐渐从传统教育转向现代教育，是授人以渔的灵活型教学法。

[ 参考文献 ]

[1]素质教育百科丛书之《课堂素质教育手册》.

[2][美]海姆·G·吉诺特著，张雪兰译《孩子，把你的手给我》.