互联网环境下建筑装饰专业教学的实践初探

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摘 要：中职教育与互联网信息技术的结合，是实现教育现代化的重要举措之一，中职建筑装饰专业的发展依托互联网技术平台，是专业发展的基础和战略支持，着实推动了该专业的发展与创新。开放、共享、协作，建立“多方参与，共建共享”的发展新模式。

关键词：互联网环境；中职建筑装饰；教学实践

互联网技术是现今发展最快、渗透力最广的科学技术，成为加速经济发展和实现创新发展的支柱产业。党的十八大报告明确提出了“信息化水平大幅提升”的目标要求，强调要坚持走中国特色的新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合，促进“四化”同步发展。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，是国家信息化建设的重要组成部分，是实现国家发展战略目标的强大动力和重要保障，事关全局，要求迫切，必须抓好。

一、互联网技术介入日常教学，拓宽学生思路

教育部在推进教育信息化会议中要求：对教育改革不断提出信息化建设需求，要求技术应用不断创新，促进信息化持续发展，这种“需求”→“应用”→“发展”→“新需求”→“新应用”→“新发展”循环往复，螺旋上升，每一次循环都在新的起点上进一步推动职业教育信息化内涵的扩展，形式的变化，机制的创新，并推动职业教育信息化整体发展水平的不断提高。

针对艺术系建筑装饰专业学生缺少“货”“只会临摹，缺少创新想法”的问题，我们选择一个高年级班级作为实验班，在班级开通了无线网络，允许学生带笔记本电脑进教室（没有笔记本的同学，通过智能手机上网），座位不再是一人一座，而是分成若干小组，将课桌围坐在一起进行分组项目教学。

二、运用互联网开放平台搜集资料

互联网是一个开放的平台，如何筛选资料尤为重要。如，室内设计和效果表现技法这两门课，是相辅相成的两门课，室内设计需要通过效果图来清晰地表达设计师的设计意图给甲方，但是表达方式需要有一定的艺术性和创新性，通过网络，学生能找到全球最新的设计资讯，学生的思路逐步拓宽。

学生通过“百度”“谷歌”“ABBS建筑论坛”等网站，寻找资料，在老师的指导下筛选整理，建立图片素材库，为自主设计奠定了基础。建立素材库之后，学生临摹适合自己素材，并把作业上传至互联网论坛，得到大家的指导。

三、共享、协作，丰富教学内容

建筑装饰专业需要掌握的技术知识较全面，需要学生的实践操作专业性强，要求学生把理论与实践有机地结合起来。

由于各方面条件有限，传统教学根本无法满足该专业的要求，为了满足教学要求，我们与嘉兴本地某网站协作，在论坛板块单独建立了一个“建筑装饰”讨论小组，通过在线学习讨论和课堂学习结合的形式，突破了传统课堂教学模式。

网站论坛24小时开放，集合了各类网友，学生可以随时将自己的作业、专业问题放在论坛上，不仅有任课老师、同学参与，还有经验丰富的设计师加入，也会有客户和非专业人士参与讨论和点评。

通過互联网、论坛，学生走出校园，直接面向社会，职业教育与社会需求无缝对接，使学生能够真正零距离接触社会。

如，陈嘉睿设计小组，将小空间设计方案用图片、文字记录的形式上传至论坛，其他小组的学生在论坛上对他们的设计点评，并跟帖提出修改意见。经验丰富的室内设计师也通过论坛帖子对设计进行了“严厉”的点评，你一言我一语，纷纷提出各类意见和建议，任课老师也不失时机地跟帖发表修改意见，通过跟帖讨论，小组综合各类意见，设计方案得到了进一步完善。

通过论坛，共享了各类资源，学生将自己的作品、想法上传论坛，无形中也推荐了自己，也为今后的就业打下了一定的基础。

学生在筛选整理信息时，还发现有很多“客户”在关注他们的作业，也提出了一些宝贵的意见，比如，那么小的房间放那么大的床？为什么不装个电热水器呢？这个桌子完全可以折叠起来呀？你设计的这个东西我们平时生活中都用不到……甚至有设计公司的设计师、总监也参与讨论，并向学生抛出了橄榄枝，希望他们继续努力，今后公司可以提供实习的机会。

通过学习，学生的“货”会越来越多，功底越来越扎实，学习动力越来越强，学习目标也更加明确。

四、实践中遇到的问题

1.学生如何对互联网上的资料搜索、筛选、整合需要更深入的实践研究。

2.如何对学生的上网进行规范管理，需要建立规章制度。

中职教育的信息化网络化其本质还是教育，支撑是技术，不能忽视教师在教学中的指导作用，更不能忽视学生在教学中的主体性。

参考文献：

叶菁.室内设计教学中应注意的几个问题.美术大观，2008（25）.

（作者单位 浙江嘉兴市秀水中等专业学校）

？誗编辑 薛直艳