点燃星星之火

宫晓丽 徐洪磊

中共中央总书记习近平同志在参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。从此，“中国梦”成为激荡神州大地，承载亿万海内外中华儿女梦想和重托的热门词汇。

梦想——就像我们心底的一条暗流，在不时地涌动，但很多人因为现实的压力和快节奏的生活状态，已经感受不到梦想的指引。回想当初填报大学志愿时，我义不容辞地选择了师范院校，这里有分数的限制，但主要是内心某种声音的呼唤：从小崇拜三尺讲台上的教师，有渊博的知识，有超人的智慧，还有育人的独到，每当看到他们仿佛能看到他们头顶有光环在闪烁……从小自己会傻傻地在墙壁上贴上一张白纸，关起房门，自言自语，在白纸上画画，为自己讲解题目……毫不犹豫。

四年大学生活结束后，我踏上了工作岗位，等待分配的日子里，我满腔热血，整装待发，憧憬站在讲台上，看到学生对知识渴求的目光，想到用我的知识去浇灌那些祖国明天的花朵，让他们崇拜我，羡慕我，该是多么美好呀！可是，理想和现实还是有差距的，被分配到了一个城乡结合部的学校，周围是紧挨着村落的泥泞小路，坐公交要走15分钟左右才有站牌。我感到莫大的失落，其实并不是因为周边环境，最大的落差是：教师不是有光环的吗，在这穷乡僻壤的地方怎么会有学校？我无语了！后来我安慰自己再加上校方领导对校史的介绍，我接受了这一切，毕竟工作是不能打折扣的，只要我热爱这份职业，什么都无所谓。

开学第一节课，我讲的是八上“分式”这一节，我从最简单的分数导入，接着让学生解决课本上前言部分的问题，两分钟过去了，没人举手，五分钟，十分钟……没几个学生会，我一下子慌了，缺乏课堂点拨能力是我对自己的第一个否定，这么简单，顿时我的授课陷于瘫痪。后来我问了一个学生不会的原因：他说：“老师，我读不懂题。”我心里一凉：初三的学生，连题目分析能力都没有。后来，我重新把此题的公式告诉他们，才讲解明白。我的师傅告诉我：“其实你仔细观察，这儿的学生的生源质量是比较差（家长不太认同，好学生大部分都出去了），不是你个人的原因，但是学校的情况无法改变，我们只能改变自己的方法。”我觉得师傅说的有道理，我决定放平心态。接下来的一学期时间，我目睹了：当英语老师说服一个学生要好好学英语，他将来会有用，学生反驳说：我又不出国，学什么英语？这就是学生对学习的定位。当开家长会时，有的家长以请假扣钱为由不到席，有的是七十多岁的爷爷奶奶代替，有的还把宠物狗带到校园，甚至还有家长抱着婴儿坐在教室里。这就是家长对孩子学习的立场。当班主任找问题学生谈话时，发现单亲比例非常高。当学生之间发生摩擦时，家长对校方不依不饶，当教师建议家长多督促孩子学习和改正不好习惯时，家长搪塞：“我们管不了，他只听老师的。”这就是家长教育思想的愚昧。

这时，我想到了最初的梦想：当教师的优越感荡然无存，教师的工作是枯燥的，乏味的，甚至十分耕耘，没有一分收获，我是早早放弃，只图安稳，还是重获信心，为学生进点微薄之力。毛主席说：“星星之火，可以燎原。”我决定改变自我，树立新的目标，重新定位，为学生做点什么。既然周围全是黑暗，我不祈求灯火通明，只为寻找一点火种，哪怕火苗很微弱，我和学生也会感到温暖。首先要改变的就是课前备课，我会把学生的理解能力标准降到最低，只讲基础的，不讲深入的。在课本基础没有问题的情况下再适当拔高。课堂提问时，我会把问题设计成一问一答式，让学生体会到一切不是那么难，给予他们信心。在回顾复习时，我尽量避免定义定理的直接背诵，而是以小练习形式检查基本应用情况。课后反思时，我会把课堂出现的问题记录下来，以后备用。批改卷子时，我会督促修改，进行二次批阅。当然每个班还是会有几个学生智商稍高的，这样不足以应付各种检测甚至中考，我想到利用午休时间给学生单独充电，教给他们思想和方法，功夫不负有心人，学生是争气的！

可是胳膊拧不过大腿，学生心思不在学习上，纪律就成了大问题，上课做小动作，说话，传纸条，玩手机，听音乐甚至和教师公然挑衅，课下疯闹，早恋，打架斗殴，与社会青年有染，通宵网吧……这些现象全集中到一个班集体，压得让我喘不过气，学习风气令人担忧，我经常牢骚满腹，失去耐性。记得在一次班主任经验交流会上，一位老教师的话触动了我：当了母亲之后，她经常站在家长的立场去看待自己的学生，她说，我对女儿的关心先是身体健康，性格开朗，心理健康，其次才是学习成绩和将来能否考上大学，她认为其实有时候育人比教书重要得多，学生有好的品格才是我们这种学校的工作重点！这时我想到一种情感：爱，在一味教书的同时我忽略了育人的道理，不懂得欣赏学生，表扬学生，这是我对自己的第二个否定。记得有一段时间我所教班级的学生学风有了很大波动，学习成绩受到影响，我没有直接针对成绩批评他们，而是花了一节课时间对学生进行思想教育：“成績本身只是一个数字，没有太大意义，只是当你看到这个数字时，你后悔吗？你愿意吗？如果答案是否定的，你就知道以后你要做什么？我们现在这个年龄段的学生主要任务就是学习，那考学只是将来就业的一个捷径而已。学习的过程是磨炼努力去做一件事情的意志力，有了这种意志力，将来就是早早踏上工作岗位，在任何领域你都会有自己的一技之长，学习是一种品质，只是现在必须用成绩来体现，成绩有高低，但品质是无价的。如果在没有任何压力的年纪你都不去铸造这种品质，那将来又靠什么意志去成功呢？”感化之后还是有效果的。

工作多年以后，自己的能力还是没有得到较大的提高，自己的授课水平仍有待加强，自己还要继续学习，虽然进步的不如我的那些同学，但我对教育有了另一种体验，另一种的认识：“教师工作没有光环，他就是平淡的，实实在在的。既然选择，就要坚持，我无法改变大局，但我可以尽自己的本分：认真对待每一节课，善待每一个学生，认真批改每一份作业，全面反思自己一学期的工作。如果说成为教师的梦想我已经实现，那成为一名好教师是我下一步的梦想，不求名师只求问心无愧！我愿意做黑暗中那点火苗，哪怕只有一点光亮，也能给我的学生带来希望，如果火苗能来自每一位老师，来自每一位家长，甚至来自社会各个角落，满天星斗汇成璀璨星空，那应该会燎原吧！”

（责编 田彩霞）