浅论注重个性发展、培养道德的美术教学

吴杰

古语曰，“美可感人，情能动人”，信然。美术教育是一种重要的审美方式，审美教育尽在其中，道德教育寓乎其内，学习美术，提升审美的能力，增强道德修养，丰富学生的精神世界，充溢心灵，改善智慧，升华学生的人生。本人教学有年，管窥蠡测，在教学体会方面略有所得，下面略述一二。

一、引导学生学会美术欣赏

（一）学习探索美的形式、法则和规律

学习美术，要先学会欣赏，在这个基础上，才能够进行艺术创作。赏析中外优秀美术作品，通过分析构图、线条、色彩、明暗、肌理、空间、质感等造型元素，明白什么是美，怎样才算美，让学生认识和理解美特征和规律。例如垂直线构图可以表现崇高和伟大，炽烈的红色可以表现激情与阳光，梵·高那富有动感的笔触和厚重的色彩抒发了单纯而强烈的内心感受。同时，东西方的艺术，植根与本民族的文化土壤之中，呈现不同的艺术情趣、审美品格，这与不同的地域环境、生活习俗、人文思想、时代特点等密切相关。美术教学，应该站在历史的高度，比较东西方艺术形式的特色，开启学生的智慧之门，使他们通过认识、比较，了解各艺术门类的流派风格特点、表现技巧，引导学生鉴别吸收东西方艺术中有益的东西，增强鉴赏能力，使之认识中国文化艺术的博大精深，激发他们热爱人民、热爱祖国情感。

（二）引学生进入作品深处

美术欣赏在美术教学当中起着相当重要的作用，学生的整体美术素养赖此得到提升，对艺术的理解能力也由此而来。学会欣赏以后，鉴赏能力的提高，非常有助于想象力的发展，从而提高了艺术的创作能力，这也和素质教育的根本要求相契合。学生们从小学就开始学习美术，积累的大量的欣赏经验，每一个学习阶段都各有它的特点。高中学习时期，作为教师要经常向学生提出问题，比如说面对一幅作品，应该怎样欣赏？怎样鉴别它的艺术魅力？这个作品有什么美中不足之处？学生们有了正确的鉴赏方法，养成良好的鉴赏习惯，在课堂中如此，课下也是如此，教师给予正确的引导，不断地提高他们的鉴赏能力，让他们学会自主地去欣赏，因材施教，选择不同的教学方法，从而提高教学质量。比如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，提示学生认真观察纤夫们的脸部的表情，身体的姿态，教师用生动的语言，带领学生们走进纤夫的内心，设身处地地感受纤夫的处境，让学生感受到艺术作品内层意蕴，这样才能够真正认识作品。

二、关于素描

素描对于初学者，最主要的是注重學生个性化发展，培养创新意识。一般而言，越是有天分的学生，个性越强。独特的审美能力，产生与众不同的作品。但个性是相对的，独创和模仿相辅相成；虽然说一个成功的美术作品包含着真、善、美，它不仅仅给人们一种视觉上的享受，而且能够给人们一种道德品质的熏陶，但是在绘画作品中的素描里，绝不能单独摹仿，要有自己的东西，这样作品才有灵气，才有生命力。高中美术注重写实，但是一定要突出个性。著名的画家齐白石先生曾经说过：“学画学我者生，似我者死”，形象地说明了这个道理。任何艺术作品，都有它与种不同的表现形式。素描时，允许学生根据自己的兴趣自由发挥，给学生创造出轻松自由宽松的学习氛围。不强制不堵塞，力争班上形成百花齐放的局面，让学生的艺术表现绚丽多彩。鼓励学生独立思考，大胆的想象，尽情的刻画，争取在摹仿中有不凡的创造，让学生懂得杰作的构成和产生，培养学生表现优秀作品的能力。

鲁迅曾经说过：“美术可辅冀道德。”可见美术对于教育的重要。当今世界，社会的发展一日千里，知识经济的到来就在眼前，美术教育在人类进步的过程中起到了越来越重要的作用，高中美术教育可以说是任重道远，我们教师应该以提升学生的综合能力为核心，为教学竭尽微忱，贡献出自己的全部光热。

（责编 金 东）