小学数学教学要体现趣味性浅议

李爱芬

学习兴趣是使学生学习的重要条件。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师，它激发学生的好奇心，促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。多年的教学实践使我深深体会到，学生对学习有无兴趣，又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就要求教师要教学有方，引导有法。笔者结合多年的教学经验总结出以下几方面：

一、手脑并用的操作活动

七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。

例如，在教学10以内数的认识时，为了给学生创造人人动手实践的机会，我让学生把在家里玩的计数玩具带来摆在课桌上。老师在大计数器上演示，学生在自己的小计数器摆弄，并回答以下问题：“计数器上原来是几？又添上了几？一共有多少？几添上几是几？”通过实际操作，使他们知道了数的来源。

为了讲1～10各数的顺序，我让同桌两个同学一人摆小棍，一人摆数字卡片。横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字1的卡片；摆两根，小棍的右下方就摆出数字2的卡片……学生边摆老师边板书：“1的前边摆数字几？为什么？”使学生明确0是起点，在第一根小棍的左边摆数字0。在此基础上，我把板书的小棍图变成了尺子图，使学生进一步明确数的排列顺序，2在1的后面，3在2的后面……学习了数序的知识。这节课由于学生动手实践，脑、口、眼、手并用，时间显得很充裕，很轻松地上完了一节课。

二、形式新颖的练习方式

要把学生获得的知识变为技能，需要反复多练。但重复单调的练习，学生就会厌烦，注意力不集中，白白浪费了宝贵的时间。根据巴甫洛夫发现的大脑兴奋规律，我采用多种感官参与的方法。如在组织学生做口算练习时，采用了视算、听算和对口令等练习方法。

三、生动有趣的学习竞赛

我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“速算比赛”和“抢答比赛”等生动有趣的数学竞赛。看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，我在指定几人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为几队，人人当裁判员，用“夺红旗”的方法来记比赛结果。这样的比赛，如同进行一场紧张的体育赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。这样就把个人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。

四、灵活多变的游戏活动

儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。教师在教学中善于变换教学方式，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。

我经常采用的游戏活动有：开火车、接力赛、评选优秀邮递员和夺红旗等。教材中的一些练习题，做法上稍加改变，也深受学生的欢迎。如书上有这样的问题：“下面的题对的画√，错的画×。”我在黑板上贴一幅红十字图画，让学生戴上红袖章，当“数学医院”的医生。这活动激起了学生的极大兴趣，他们都争先恐后地参加“治病”，为被评上好大夫而感到自豪。

据心理学研究，新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。利用这一规律，做游戏时，我画一个山头，山头上贴着一面红旗，两名同学从左右两边同时进行口算比赛，优胜者得到红旗；或从左右两边画上楼梯。楼梯顶上蹲着一只老鼠，让两名学生分别戴上黑猫、白猫的头饰，进行口算比赛，看谁先捉到老鼠；在分组进行接力赛时，我在每份题上画了一个跑步姿势的男孩或女孩，以小组为单位，传这份题，一人做一道，哪组先做完并且全对获胜。一面红旗，一个动物的头饰，一幅色彩鲜艳的图画，都加强了练习的趣味性，使学生产生浓厚的兴趣，人人争先恐后地参加做数学游戏。

为了复习巩固“10的组成”和“和是10的加法及相应的减法”，为用凑十法学习20以内进位加法做准备，我上了一节打扑克游戏课（具体做法上面已介绍过，这里不再重复）。我让大家明白了道理之后，就发给每个同桌一套数字卡片，让两人“打扑克”。大家兴致勃勃，玩得很高兴。他们回家照样做了一套卡片，和爸爸妈妈去打扑克。一堂游戏课，调动了全班学生学习数学的积极性，在玩中复习巩固了所学的知识。

几年来我在教学中，从儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，把知识的学习寓于愉快的游戏之中，调动了学生学习数学的积极性，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人，因而课堂教学效率大大提高了。课堂上能按时完成教学任务，不留家庭作业，使学生感到学习很轻松，大大减轻了学生过重的学习负担。