浅谈小学语文教学方法

王智华

摘 要：结合小学语文教学实践，阐述“教是为了不教”的教学方法。

关键词：小学语文；教学方法；可行性

陶行知先生说：“教师的任务不在教师教学，而在教学生学。”我国古代教育专著《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，又从而庸之，不善学者师勤而功半，又从而怨之。”这已清楚地阐述了教是为了不教的重要性。笔者从多年小学语文教学实践中也领悟到了这种教法的可行性和科学性。

一、钻研教材，启发乐学

要使学生愉快地按照教师布置的教学目标去学习，教师必须深入钻研教材。因为小学语文教材既是老师进行语文教学的主要内容，也是学生获得语文知识能力的重要来源。只有教材钻研得深，教课时才能深入浅出，便于学生理解、掌握和乐学，只有教材钻研得深，上課时才能得心应手，操作自如，取得圆满效果。如，教寓言故事《亡羊补牢》时，有的学生提出为什么不用“丢羊补圈”，而偏偏用上“亡”“牢”这些不吉利的字眼？这个问题我感到很意外，但提得也很有价值，因为小学生初学成语，对成语的结构、特点，以及来历等方面不清楚。我借题发挥，首先讲了“亡羊补牢”这个成语典故（《战国策·楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也”）以及课本中的寓言故事及寓意，其次讲了成语的概念、特点、一词多义等，学生听了，深知学习成语不同一般词组，它不能任意更换字词。这为以后学习成语打下了坚实的基础。

二、明确目标，激发自学

小学语文课堂教学，时间上仅有40分钟。如何在这短短的教学时间里去完成教学任务，即如何提高课堂效率？我认为不应当着眼于学生发展的结果，而应当着眼学生发展的过程，用过程替代结果。可以这样说，只有学生积极主动地进行智力活动的过程，才能获得好的结果。那么，如何引导学生积极主动地进行智力活动呢？明确目标，精心指导，教给良好的学习方法是关键。只有这样教学，才能顺利地将教学任务转化为有一定思维负荷量的问题去阅读、思考、质疑、讨论、练习和操作。如，《李时珍》这篇课文，其中重点内容就可以用这样的问题来组织学习：（1）李时珍为什么要重新写药书？（2）李时珍编写《本草纲目》做了哪些准备工作？（3）《本草纲目》在我国乃至全世界有何重大影响？通过这样的问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲，在教师的指导下，学生很快地阅读课文，有的查字典，有的同桌相互讨论，有的动笔写起来……自始至终都在进行紧张的智力活动，当我检查学习情况时，学生都争先恐后的举手抢答，达到了预期的目的。

三、教会观察，促进写作

“观察，观察，再观察”作为世界著名生理学家巴甫洛夫的座右铭，它告诉我们，凭借视觉获取知识的人类，学会观察是多么重要。在课堂教学中，我始终把学生放在主体位置，教育他们要有小主人翁意识。首先，通过观察学会思考。让学生在观察中思考，在思考中观察。如，在教学《荷花》时，我把学生带到预先选择好的实习地荷花池旁，带上小黑板，写上几个思考题：（1）荷花池是什么样子的？（2）池中的荷花是什么样儿？（3）最引人注目的是什么？（4）观察时的感想如何？学生根据这些有序的问题去观察，不仅增强了思考能力，而且提高了表达能力。其次，通过观察，培养写作能力。如，写一次参观活动。要求从不同的观察点去观察“活动”，层次要清楚，重点要突出。我带领全班学生，参观了学校的“课外活动”，观察结束后，同学们回到教室，相互交流心得，有的激动不已，挥笔而作，其中一个学生就这样写：校园真美丽，课外活动更引人。进入校园，一个圆形的花坛映入了我的眼帘，它的中间是一座雕塑，那雕塑雕的是两只仙鹤乘着彩云，在天空中自由地翱翔着。校园内花儿竞相开放，同学们在操场上尽情地嬉戏做游戏，有的高年级同学在乒乓球桌上紧张地打乒乓球，有的女同学在欢乐地跳绳，还有的同学在教室里唱歌、绘画……

（作者单位 河南省永城市第一小学）

？誗编辑 郭晓云