小学数学应用题教学探讨

周晓敏

摘 要：教育事业在我国越来越被重视，从娃娃抓起直接说明小学教育的重要性，从幼年教育开始，打好学习基础，是学习道路上必不可少的铺垫石。结合多年的经验，浅谈关于苏科版国标本五、六年级数学应用题的教学探讨，希望对学生起到画龙点睛的作用，帮助学生掌握正确解决数学应用题的方法以及让学生养成良好的审题、思题、答题的习惯。

关键词：应用题；重要性；不足之处；实施“三帮”

一、关于苏科版小学数学应用题

1.应用题对苏科版小学数学应用题的重要性及其特点

对于小学生来说，其思维方式相对来说不是很成熟，而如何在课堂上可以更好地锻炼学生的逻辑思维能力，并激发他们内在的潜质，数学应用题的教学占据着一定的地理位置。通过对数学应用题的学习，可以促进学生智力的发育，培养并提高其文化素质和科学素质，更进一步发展学生思考问题的逻辑方式。对于五、六年级的苏科版数学应用题教材来说，其排编是非常细致的，部分知识的连贯性强、内容量大、涉及的知识面也较广泛，要求学生的综合能力要强，以及会有较多的解题思路，如同会运用到“数形结合”等教学方法，以上这些都是苏科版小学数学应用题的特点。

2.苏科版小学数学应用题的存在的不足之处

对于大多数小学生来说因其思考方式欠缺，从而导致应用题在教学过程中是学生难以突破的难点之一，这也是小学数学在教学模式上存在的一些问题，也是急需解决的一个现实性问题。如何让学生对数学应用题更加感兴趣，从题中获得相应的知识，学会联系实际问题解决抽象同题，进一步加强学生的逻辑思维方式等等，是苏科版数学应用题上出现的一些问题，总的来说苏科版数学应用题存在着以下几点不足：呈现形式单一，结构分封闭、内容远离实际生活、教学仅仅注重教学思维的培养、教学‘类型化现象严重。

二、苏科版五、六年级数学应用题探讨

1.针对其存在的不足提出解决的方案

在小学教学过程中最注重的是带动学生学习的积极性，都说兴趣是最好的老师，所以使他们对数学应用题产生兴趣，是解决教学问题的前提条件。显然，苏科版数学应用题呈现的形式单一、结构封闭是不能引发学生对应用题的兴趣的，面对这种情况，在应用题设计上要多安排些趣味的问题，比如在问题阐述过程中可以营造一个问题情景，这个问题情景能够带动学生一定的积极

性，引发学生的联想，给学生一定的思考空间；或是教师在课堂上设立一些游戏环节，游戏与内容的结合能够很好地让学生喜欢上应用题。现在小学数学应用题的编写上都比较喜欢用抽象化的语言去描述，脱离学生们的实际生活，这无形之中增加了学生解题的难度，为让学生觉得数学是一门“看得见，摸得着，听得到”的学科，而不是一门神秘难懂，枯燥厌烦的学科，要联系学生生活实际以及经验，在生活中寻找相应题材，取之于源，用之于源，譬如学生简单地去商店买东西中的一些数学问题。再对于教学仅仅注重教学思维的培养、教学“类型化”现象严重，更多的是注重学生多元化的发展，不仅训练学生课堂上的理论思维方式，也要让学生变得“生活化”，在生活中进行对学习的探讨，用图表式题代替纯文字题，就像一些漫画、表格、情境图等，对学生开放化。例如南京市东路小学数学课堂上教师对“年、月、日的认识”情景创设，教师为学生准备2000到2014年之间共15年的年历表然后让学生以小组为单位先观察讨论再进行汇报总结，这一措施有效地弥补了教学应用中的不足。

2.在数学教学上实施“三帮”

在小学数学应用题上实施“三帮”，所谓“三帮”就是帮助学生养成良好的审题习惯；帮助学生掌握正确的解题步骤；帮助学生联系生活实际。帮助学生养成良好的审题习惯是指在学生难理解题目意思的基础上帮助学生审题理题，首先必须得让学生先养成仔细阅读的习惯，让学生边读边思考，把难理解的地方具体化、简单化，明确自己要做什么解决什么；其次帮助学生解决如何掌握正确的解题步骤，一个正确的解题方法和思路是做对题目的先决条件，才能保证成功率，在审题清晰后，教师需要引领学生按正确的解题步骤来答题，让学生理清事物逻辑关系，掌握不同题型的解题方法后列等式解题；最后一点也是最重要的，数学源于生活，是生活的产物，所以真正了解数学的精华所在必须联系实际生活，在生活中寻找数学奥秘。实施好“三帮”是提高学生解应用题思维方式的重中之重。比如，在公倍数和公因数的应用题中，把一张长20厘米，宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，纸没有剩余，正方形的边长是多少厘米？首先帮助学生审题，寻找题中提出了哪几个要求，如何去满足这个要求，用设问形式创设问题情境，设计画一画、剪一剪等活动，引发学生操作、观察、探索、交流、互助及思考，并有效提高其独立思维能力，从而实现“三帮”。

数学是一门艺术，是某种意义上生活的写照。在实际生活中，应用题部分是与学生现实生活联系最为紧密的，能够很好地提高学生思维能力，开阔学生视眼，并激发学生创新意识。在本文重点提到的五、六年级苏科版数学应用题教科书，应该弥补其不足的地方，逐步提高小学教育水平，切实做到“三帮”，为培育新一代国家栋梁而不断努力。

参考文献：

[1]李小娟.小學数学分数应用题解题障碍的研究[J].西南大学，2012（4）.

[2]田军.浅谈小学数学应用题教学[J].学周刊，2014（2）.

（作者单位 江苏省常熟市大义中心小学）

编辑 温雪莲