试论初中体育教学如何有效引入问题机制

王国力

体育教学是为了帮助学生缓解学习时的压力，缓解身体长时间处于紧张的不适。一直以来，体育教学就是通过在室外开展体育锻炼来完成的。教师通过在室外组织学生开展锻炼活动来完成教学任务。因此，在室外教学过程中如何集中学生的注意力，减少外界对学生参加体育锻炼的干扰和影响是我们这些体育教师特别关心和亟待解决的问题。体育教学过程中教师重点要完成三项教学任务，一是要通过各种体育教学活动和练习，来锻炼学生的身体，不断提高学生的体质；二是要在训练和锻炼中传授基础体育知识，让学生掌握基本理论基础和技能；三是要通过体育训练过程来培养学生良好的意志品质，对学生进行思想道德教育和引导。想要顺利地完成这三项教学任务，教师首先就要从思想上重视起体育教育，及时更新自己的教学观念，不断创新教学方式，为学生精心设计和安排适宜的教学活动，营造良好的学习氛围，有效集中学生的注意力，提高初中体育教学的质量和效率。

体育课程属于室外课堂，学生容易受到外部环境和条件的影响，减少注意力的集中程度。还有一些学校会同时有好几个班级一起上体育课，这样就会出现一些互相干扰和影响的现象。再加上初中学生正处于好奇心最高涨的时候，他们很难控制自己不去观看其他人的表现和其他外部发生的事情，因此就会分散注意力，降低学习效率。在传统体育教学中，一旦遇到学生走神或是注意力集中到其他身上的时候，教师都会采取点名批评的方式，用此强硬的态度来提高学生的注意力。但是这种方式往往带有很强的控制性和强制性，在一定程度上伤害到学生的自尊心，如果教师长时间采用就会让学生感到厌烦，学生表面是回到了课堂训练中，但是内心却没有真正地回到课堂，因此也就不会有较明显的学习效率。针对这种现状，我不断查阅资料、总结经验，希望能够寻找到最佳的教育方式，有效吸引学生注意力，提高体育教学的教学效率。下面，我总结几点自己的经验。

一、有效的提问能够活跃课堂氛围，促进学生积极学习

体育教学是让学生的身体处于运动状态，而在运动生理研究的过程中发现，只有当学生的大脑皮层处于适当的兴奋状态时，才能够建立比较好的条件反射，才能够让教师的教学方案以最好的时机开展。在体育教学的过程中，教师的“教”和学生的“学”是主要构成因素，在素质教育理念下，教师的“教”体现在对学生的引导和组织，让学生能够凭借自己的能力来主动学习和训练，确保自己掌握最正确的体育运动技巧和能力。教师的引导和激发主要是激励学生学习的积极性和主动性，确保学生的学习注意力和精力放在课堂教学中。

如果课堂中出现一些注意力不集中的学生，教师可以委婉地采取提问的形式来调动学生的积极性，使他们把注意力放在课堂学习中来。这样教师用点名提问的方式来提示学生来调整自己的注意力，要比点名批评学生取得的效果更佳突出，教师也会十分顺利地保持课堂上的学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中积极的学习，体验到体育课程带来的喜悦感。例如，在学习《篮球》这节知识时，我采用了比较新颖的教学方式，首先讓学生自主探索和学习篮球的一些理论知识，接下来就组织学生开展一些游戏活动，让学生在“玩中学、学中玩”。刚开始学生对于这种方式充满着好奇，都积极地参与到活动游戏中来，但是一段时间之后我就发现了很多学生没有了最初的激情，还有一些学生出现了一些溜号的现象。此时，我就专门点名那些注意力不集中的学生让他们回答一些问题，这样他们自己就会意识到自己分心的状态，很自觉地又投入到课堂学习中来。

二、提问能够给予学生相应的暗示，帮助学生走出困惑

学生出现注意分散的原因很多，但是最主要的原因就是教师讲解和示范的内容对学生没有很大的吸引力，为此学生就会脱离教师的示范和讲解，去想一些其他的事情。因此，在我们教师设计教学内容的时候，一定要从学生的年龄特点和心理特点出发，设计出学生感兴趣的教学活动，能够有效地吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中来，确保学生能够最大限度锻炼自己的身体素质。在提问的时候，由于学生之前处于溜号的精神状态，因此他们对教师的问题也不清楚该怎么回答，如果教师此时严厉的批评和指责的话就会给学生的信心带来很大的打击。为了顾全学生的面子，又能够让学生清楚自己应该专心地听讲，教师应该在一定程度上暗示学生，一步步提醒学生回答自己的问题，这样学生就会发自内心地对教师产生感激和敬佩之情，而且教师也以此种方式帮助这些注意力不集中的学生，能够有效帮助学生理解体育运动的要领和技巧，并且从教师的宽宏大量中体会到体育运动的精神。

三、提问能够激发学生学习的积极性，对体育技能的掌握有一定的帮助

体育课程的教学效果和质量，体现在学生自己开展体育活动的时候能够顺利地完成这些学过的体育项目，能够自觉性的在学习生活中开展体育运动，并且养成较强的体育运动意识，在以后的体育课程中能够积极主动地配合教师，提高自己学习体育知识、训练体育技能的效率。随着课程的改革，体育教学也需要快速地转变教学思想和教学观念，教师要从传统的讲解、示范和训练教学方式中积极的改善和创新，以便能够更好地适应素质教育的要求，在体育课堂中能够较好的起到引导和组织的作用，促进学生开展自主性的学习环节，帮助学生成为自己学习的主人，并不断提高自己体育运动的能力和意识，使自己的体育素养上升一个台阶。

在实际体育课堂中，我们常常会看到学生犯同样的错误，出现同样的问题，针对这种共性的问题，我在教学的时候就会有针对性地帮助学生分析和改正，并且让那些表现出色的学生来进行示范，同时将最佳的改正方法和策略也传授给学生，引导学生在下一次训练和运动过程中要多加注意。在课堂中教师要先提出问题，让每一个学生都思考，并做好自己回答的准备，这样就会激发学生学习的动力，增强学生学习的主动性和自觉性，同时也帮助教师提升体育课堂的教学效率。

总之，初中体育课堂教学中，教师可以采用提问的方式来集中学生学习的注意力，保护初中学生的自尊，提高体育课堂的效率。

（责编 张景贤）