独立院校经管类专业教赛学一体化体系建设

宋爽

摘 要：

以西安交通大学城市学院为例，在近年来多次参加经管类学科竞赛的经验基础上，探索独立院校经管类专业“教、赛、学一体化”互动体系的建设。提出应整合经管类实验教学资源，发挥经管类专业学科竞赛组织与管理优势，以学科竞赛为引领，创新实验教学内容，推进实验教学范式改革，着眼于“增强学习目的性、趣味性及实用性，提高学生学习主动性，培养和提升学生创新实践能力、综合素质和就业竞争力”，开发“教、赛、学一体化”教学资源体系，建设于开放性、实用性、创新性相结合，融实验教学、实验管理等内容为一体的“教、赛、学一体化”互动体系。

关键词：

经管类；互动体系；建设

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）06014801

1 经管类专业“教、赛、学”体系的建设现状

1.1 教、赛、学分离，不能满足人才培养需求

从总体上说，西安交通大学城市学院经管类专业的“教、赛、学一体化”互动体系建设尚处于起步阶段，广度和深度都比较欠缺。虽然较为重视实验教学，同时也依托学科竞赛增强学生学习兴趣和学习主动性，但学科竞赛作为第二课堂，其吸引学生参与的主要原因在于学生参赛可获得学校资金资助、参赛获奖后获得奖金证书，同时获得素质拓展学分认可等。由此造成参赛学生为赛而赛，违背了第二课堂开设的初衷；另外，由于实训条件及资金不足，学生实践活动的范围、形式受到很多约束，在一定程度上为“教、赛、学一体化”的有效组织和管理设置了门槛。

1.2 具有“教、赛、学一体化”基础的相关课程有待进一步开发整合

目前常见的“教、赛、学一体化”实验教学课程形式是建立实验室进行软件模拟比赛，或者构建模拟商务环境来锻炼学生实践操作能力，这虽然可以在一定程度上提高学生的实验和竞赛能力，但它仍不能解决高校独立设计实验课程体系包括实验课程、实验项目与竞赛一体化对接的根本问题。由此，我校有待在针对经管类专业现有实验课程的基础上，结合现有学科竞赛及专业特点，在全校范围内进行“教、赛、学一体化”实验教学课程开发整合。对“教、赛、学一体化”课程群中每门课程开发教学大纲、实验教案、实验指导书等实验教学要件，并配套出版系列实验教材、开发和建设教学视频资源以及案例库等教学辅助资源。

2 经管类专业“教、赛、学一体化”互动体系建设的目标与内容

2.1 建设目标

在近年来多次参与学科竞赛的经验基础上，整合我校经管类实验教学资源，发挥经管类专业学科竞赛组织与管理优势，以学科竞赛为引领，创新实验教学内容，推进实验教学范式改革，着眼于“增强学习目的性、趣味性和实用性，提高学生学习主动性，培养和提升学生创新实践能力、综合素质和就业竞争力”，开发我校“教、赛、学一体化”的实验教学资源体系（含课件、竞赛教材、竞赛软件及竞赛教学团队等），打造涵盖竞训功能区（包括开发设计区、竞赛实训区、研讨分析区、综合报告区）。

2.2 建设内容

（1）“教、赛、学一体化”实验教学资源开发。

针对我校经管类专业现有实验课程，结合现有学科竞赛，在全校范围内开发建设“教、赛、学一体化”课程群；每门课程开发教学大纲、实验教案、实验指导书等实验教学要件；对应“教、赛、学一体化”课程群，配套出版系类实验教材；针对每门课程，开发和建设教学视频资源以及案例库等辅助教学资源；配置或开发满足“教、赛、学一体化”的教学软件资源；通过学历学位提升、国际国内访学交流、观摩培训等方式，建设一支既懂实验教学规律、又擅长指导学科竞赛、适应“教、赛、学一体化”要求的高素质实验教学团队。

（2）“教、赛、学一体化”实验教学功能区。

重点建设“教、赛、学一体化”研发、实验实训、研讨分析以及综合报告等四大功能区。具体内容如下：开发设计区，主要包括竞赛课程化设计室、竞赛软件开发室、教学设计室等；竞赛实训区，包括标准化创新实验室若干，供教学及竞赛使用；研讨分析去，主要包括教学研讨区、竞赛分析室、教学分析室；综合报告区，打造可容纳不同学生规模的、用于赛前动员培训、竞赛答辩、赛后总结表彰、交流沙龙等的报告区。

3 实践效益分析

3.1 改善实验教学和学科竞赛条件，提升学生创新实践能力

经管类专业“教、赛、学一体化”互动体系建成，将整合我校经管类实验教学资源，发挥经管类专业学科竞赛组织与管理优势，开发和整合建成重点课程及配套要件、实验教材、建设食品资源库及教学案例库，购置或开发一批“教、赛、学一体化”教学软件，建设高素质“教、赛、学一体化”教学团队，极大地改善实验教学和学科竞赛条件，为创新性人才的培养和人才素质的提升奠定坚实基础。

3.2 丰富和完善实验教学体系，创新人才培养模式

该体系建成后，将从教、赛、学三个层面，探索认知教学同步于应用教学，学科竞赛贯穿实验教学全过程改革新模式，我校的人才培养方案，教学计划、课程体系、教学内容和方法、考试内容和形式、实践内容和方式等方面以“教、赛、学一体化”的理念为导向，探索和构建通过寓赛于教学、寓教学于赛、以赛促教学的赛、教、学一体化；使“教、赛、学一体化”的实验教学内容逐渐成为专业教学的核心和本身内容，使人才培养贯穿于课程教学和实践、实验教学的全过程。

参考文献

[1]缪正华.开展创新实验竞赛，培养学生创新能力[J].实验科学与技术，2010，（4）：147148.

[2]刘继宗.整合实验竞赛模式，促进实验竞赛发展[J].实验科学与技术，2011，（4）：142143.