民办院校大学生职业生涯规划对策探讨

张哲

摘 要：

愈演愈烈的就业形势加之高等教育背景下，社会对大学生职业素养和职业技能要求的不断增高，职业生涯规划的作用凸显的越来越重要，合理的职业生涯规划能帮助大学生拟定职业目标，最大限度的实现自己的职业理想。从多个角度分析了现阶段大学生职业生涯规划存在的问题，并相对应的提出了应对措施和解决办法。

关键词：

民办院校；职业生涯规划；现状；对策

中图分类号：

F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）06007902

2010年应届本科毕业生631万人，2011年应届本科毕业生660万人，2012年应届本科毕业生680万人，2013年应届本科毕业生700万人，不断增长的数字显示着不断增长的社会就业压力，加之在高等教育的背景下，社会对大学生职业素养和职业技能的要求也日益增高，高校毕业生就业形势愈来愈严峻。对于民办院校的学生而言，就业形势则更加现实。民办院校大学生如何利用大学四年时间进行合理的职业生涯发展规划，对于提升自身就业水平、就业技能、增强职业的可持续发展性显得尤为重要。

合理的职业生涯规划能帮助大学生拟定职业目标，明确奋斗方向。理想职业的选择，关乎学生一生的职业发展。但是很多学生受了传统思想的影响，追求的往往不是符合自身发展特点的职业，而是片面追求政府的“铁饭碗”工作，过分向往高薪职业，对发达城市无限热衷等等。殊不知，再好的职业，没有了兴趣的支撑，也谈不上“理想职业”。相反，如果能在大一阶段就形成了明确的职业生涯规划意识，科学的进行自我评价和批评，树立起正确的择业观，选择适合自己发展的职业方向，有意识的锻炼、培养自己的职业能力和素质，有利于最大限度地实现自己的职业理想，朝着属于自己的方向迈进。

1 民办院校大学生职业生涯规划现状

1.1 学生对职业生涯规划认识模糊、重视度不高

在教授职业生涯规划课的过程中发现，很少有学生能完整的说出自己的职业梦想和具体的实施规划。大学生职业生涯规划认识模糊主要表现在以下几个方面：第一，大学生职业生涯规划在意识上存在问题，职业生涯规划不能引起大学生的足够重视，认为未雨绸缪为时过早，计划赶不上变化，不愿意花时间去做职业生涯规划。其次，大学生在职业生涯规划方面缺乏理性的认识和科学的思考。在制定规划时不结合自身实际好高骛远，规划后的实践过程因不切实际而困难重重，最终不得不望而却步。再次，大学生在制定职业生涯规划时存在一定程度上的盲从心理。比如，在决定是否考研的问题上，由于面对强大的社会就业压力，考研成了学生规避就业问题的一个避风港，是不得已而为之的行为。还有一部分学生盲目的考取更种资格认证，却没有侧重方向，想以数量冲质量，最后落得学习知识杂而不精。

1.2 大学生对职业生涯规划不科学，不具合理性

大学生对职业生涯规划的模糊和不重视必然会导致规划的不科学性、不合理性，主要表现在：第一，规划缺乏计划性，很多学生在制定职业生涯规划的时候掺杂了很多个人意愿，比较注重自我感受，对社会需求方面的考虑较少，站位方向有偏差。在自身知识能力的构建规划上缺乏与社会需求相协调。第二，缺乏透彻的了解。建立科学的职业生涯规划是需要以对自身充分了解为前提，对社会行业、职位了解为基础的，将自身性格、兴趣爱好与社会职业相联系，找出差距，找出目标并进行段性分解。第三，缺乏连续性和修正性。由于规划的制定先于实践活动，所以在实践过程中可能会出现规划与实际相脱节的现象，所以在实践活动中要对原规划的内容进行及时、随时地修该与更正。

1.3 学校对大学生职业生涯规划的指导有待完善

大部分学校没有深入开展大学生职业生涯规划工作，只是单纯停留在就业指导这一层面，不能提供完善的职业发展教育。具体表现在以下几方面：首先，没有专门为学生提供职业生涯规划指导的部门，职业生涯规划思想的传播仅仅依靠每学期的几堂职业生涯规划课来完成。虽然学校也在积极开展学生的就业指导工作，如举办与就业相关的各种讲座、召开大型的校园招聘会、提供各种资格认证的培训和考试，事实证明效果不大。因为这些都不能帮助学生形成一个完整的、连贯的职业生涯规划体系。其次，职业生涯规划指导教师的水平较低。大部分的民办院校并没有专门的职业生涯规划教师队伍，由于缺少系统、专业知识的学习，且对专业学科的发展前景了解有限，不能给学生提出针对性、建设性较强的意见，职业生涯规划课程的实际教学效果并不理想。再次，职业生涯规划指导的内容和活动形式单调。从内容上看，随着人们对职业生涯规划研究的不断深入，目前已有一些职业生涯规划方面的教材和专著出版，但是高质量的职业生涯规划方面的教材却很少。目前国内的关于大学生职业生涯规划的书籍中多涉及理论方面的内容，缺少实际规划的环节，偏离大学生的实际需求。针对性不强，不能引起学生的学习兴趣。从形式上看，职业生涯规划课程的教授主要以课程和讲座的方式为主，形式较单一，缺乏生动性。

2 加强民办院校大学生职业生涯规划的对策

2.1 完善大学生职业生涯规划的阶段性教育

根据专业和年级的不同，有针对性的选择授课内容，便于贴近学生实际生活，符合不同年级学生的发展特点，使学生能够更加有效的实现学业与职业相对接。

大一学年处于准备与适应阶段，要注重培养学生的职业生涯规划意识。要引导学生重新认识自己的社会身份，完成大学社会角色的转换，明确大学阶段的发展任务，提升自我在目标、健康、情绪、时间、压力、行为、激励、情感、平衡等方面的管理。

大二、大三学年处于调整与发展阶段，要有教学计划的开设职业生涯规划课程，职业生涯规划课不同于就业指导课，不是单单对学生的就业心理、就业技巧进行指导，而是要教会学生正确认知自我，认知社会行业需求的方法，形成将两者有效结合起来的能力。

大四学年处于成熟与实践阶段，需要学校进行实操性较强的专业辅导。通过提供就业信息与咨询，完善学生测评，举办讲座，召开招聘会等多种形式，帮助学生修正职业规划，对职业的选择和定位有更清晰更完善的认知，从而做出科学的判定和选择，找到理想职业。

2.2 开设专职职业生涯规划指导部门，提高教师职业生涯规划指导水平

职业生涯规划关系到民办院校培养人才的质量，大学生职业生涯规划具有全员参与性和全程性，要求普及到学校里的每一名学生，和大学生活的每一个阶段。单纯靠教师课堂讲授很难完成，为更好的服务学生完成职业生涯规划，可以建立一支专、兼、聘相结合的多元化队伍。建立专门服务于学生职业生涯规划的指导部门，加强面向个体的、个性化的、针对性强的一对一辅导。重视辅导员职业生涯规划指导能力的培养，为辅导员制定详细的培养和训练计划，提供学习机会，切实提高职业生涯规划的指导水平，充分发挥辅导员在学生群体中的影响优势。充分利用社会资源，加大聘请职业生涯规划专业人才的力度。

2.3 职业生涯规划与第二课堂、实习实训锻炼相联系

自我认知是进行职业生涯规划的第一步，在自我判定的过程中往往会存在着个人的感性色彩和主观色彩。因此，除了常规的课堂讲授和讲座外，学校还应增设职业性格、能力、兴趣测试等专业软件，帮助学生更好的了解自己，为学生能够全面细致的进行职业生涯规划提出针对性较强的建议。针对不同专业，开展专业前景教育，使学生能够全面系统的了解所学专科的学科前景，明确现阶段的学习与未来职业之间的关系，激发学习动力。

重视课上讲授与课下实践相结合。第二课堂、实习实训往往容易成为忽略的环节，这种教学与实践脱钩的现象容易造成当学生择业时虽然证书一摞，却因疏于实际应用、实践经历而与心仪的工作失之交臂。民办院校要注重与企事业单位建立合作关系，为学生搭建实习就业平台，使课程设计和课外科研与社会实践相结合。积极引导学生在完成职业生涯规划后，要有针对性的加强实习实训，真正的将职业生涯规划的将各个环节付诸于实践。

参考文献

[1]郭欣，娄淑华，王顺吉.对当前大学生职业生涯规划教育的几点思考[J].教育探索，2012，（11）：148149.