在物理教学中渗透环保教育培养高素质人才

张超

摘 要：充分将环保教育融入物理课堂，有利于培养学生的环保观念，提升他们保护自然环境的意识。因此，作为一名高中的物理教师，应善于抓住学生的心理动向，将保护环境、节约能源的思想贯穿整个教学课堂。

关键词：渗透；意识；环境保护；经济

面对全世界加重环境保护的新形势，物理教育工作者应当担负起这个重任。为此，为了更好地让学生树立环保观念，我们在渗透环境教育的时候要仔细钻研教材内容，找到合适的切入点，通过物理实验让学生意识到环境问题的动态、环境的严重后果和下一步可能出现的情况，使学生在活动中产生认知度，真正意识到科学、技术、社会三者的必然联系。我们的城市发展是迅速的，随着经济的发展，对自然环境的破坏也随之增加，“保护环境、保证社会的可持续性发展”不仅仅是社会的热点话题，更应该让学生认识到他们在环境保护过程中也是承受着巨大的压力。当前，各种污染的气体逐年递增，产生日益严重的雾霾天气，导致全国各地气候急剧恶劣。同时，由于化工企业的污水排放，人们的饮用水资源与土壤也受到严重的威胁。因此，教师在物理教学中向学生灌输环境保护的知识，增强学生的环保责任感，才是当前教学的重中之重。所以，在高中物理课堂上，教师就需要通过书本内容联系当前现状，对学生加强环保教育，使他们成为高素质人才。那么如何在高中物理教学中渗透环境保护教育呢？

一、利用环保知识，优化学生的环保意识

物理学科的学习，学生一直掉进大量的习题练习里，做不完的试卷、试题，让学生陷进周而复始的枯燥乏味中。教师这时候要将环保知识融入教学，这样才能改变学生的思维，拓展学生接受更多新事物的视野。环保话题的融入，让物理教师在传授知识的时候跟学生的交流提供了难得的机会。教师要通过目前环境恶化的现象争议，激发学生的独立分析能力，从而激发他们对环境改变的一些独到见解。根据高中生的好动、爱问、活泼、积极、求新等心理特点，在物理课堂上，教师要将环保知识联系好讲授内容和实验内容，把课本知识和目前实际相提并论。如我会将不可再生的环保资源通过实验，让学生理解和掌握，而且让他们想办法研究可替代的资源，这样会培养学生爱护自然的意识。在这方面我会利用电子邮件与有关环保专家进行交流心得体会，将我学习来的前沿的理论知识制作成经典的多媒体教学片；同时还可以参与网上的自愿者环保活动，我们搭建平台，让学生在实践活动中优化他们的环保意识，以达到提高教学水平的目的。这样，将环保意识植入学生的脑海，会使学生在打造再生环境的驱使下进入听课角色。用具有创新的思路激发学习物理课的兴趣，一旦培养学生良好的思路刺激了学生在课堂上的活跃思维，学生对知识的接受也变得更加容易。

二、运用环保理念，培养学生的学习能力

在教师的引导下将环保知识融入物理学习，需要方法得当，这个是环保辅助教学相互促进的过程。因此，我们在物理教学要融入现代环保理念，让学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去。如在教学中，我鼓励学生利用网络资源、人人网、微博、QQ群等，实现“互动交流”，这不但有利于发挥学生的特长，而且能激发学生自主学习的能动性，从而促进了学生的参与热情。现代化信息的传输速度特别快，丰富的环保教材为物理课提供了更多的教学资源。在授课的过程中，教师可利用视频、图文、声音等创设模拟的教学环境，让学生在这个平台上提升物理学习，从而在自主解决问题的过程中游刃有余。教师在这个过程中要做个参与者，在良好的氛围中鼓励学生的热情，打造愉悦、和谐、快乐的氛围，站在学生的立场帮助学生探索物理现象。我的学生很喜欢物理课，原因在于我在授课的过程中用具有魅力的形象语言吸引着他们的注意力。当学生在物理课堂上能将环保知识很好地融合展现的时候，我会及时地给予肯定赞扬。高中生需要一种认同感，当教师满足学生的这种心理时，就会增加学生的学习兴趣。这样，学生感觉物理的学习其实并不难，在实践活动中就获得了物理知识，提高了物理成绩。

三、搭建环保平台，培养学生的良好习惯

我们在教学的过程中能体会到，让学生感知具体的物理现象，有利于促进学生的接受和学习。当我们搭建一个环保与物理相结合的平台后，会使环保知识得到快速传播，让学生在对一些物理现象的理解能够实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而让学生在获知的过程中理解概念，达到合理运用概念快速解题的目的。如我在课堂上，遇到一些难以用语言、用文字等难以讲清的物理现象时，会鼓励学生通过环保知识的运用由静变动，将概念具体化、变成可操作化之后，学生就在瞬间加深了对物理现象的理解和认识。物理的世界是难以让学生有完整的认知印象的，这就需要我们将很微观、抽象的物理现象进行缩放，通过一些实际的实例展示给学生，利用环保知识让学生从不同的角度分析理解问题，熟记物理概念。学生的感情是丰富的，教师要发挥学生的特性，不能搞一刀切的教学模式，要善于运用学生的情感进行教学，让学生从期望中产生积极的学习热情，养成良好的学习态度。只有这样，才能激发学生对物理知识探索的求知，才会更好地将教材的内容消化理解。

综上所述，在高中物理教学中，教师通过实践活动，把“外在”的环保信息通过物理课的方式展现在学生面前，能使学生增加环保的意识，树立环保观念，逐步形成爱护环境和保护环境的精神。同时，这样的教学能充分发挥物理课的优势，使环保的渗透达到事半功倍的效果，进而培养更多的高素质人才。

参考文献：

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[2]李姗姗.物理教育学与资源环境[J].承德民族师专学报，2007（2）.

[3]王海民.物理素质教育中开展创造教育的探讨[J].赤峰学院学

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（辽宁省瓦房店市高级中学）