『鸡蛋』还是『鸭蛋』

董凤霞

曾去参加一场优秀教师报告会，会上一位优秀教师首先提了个问题：作为教师，你了解自己所教的班级里，有多少孩子是“鸡蛋”，有多少孩子是“鸭蛋”吗？

在场的人都被问懵了，对问题中的“鸡蛋”“鸭蛋”疑惑不解。稍停片刻，他开始解释：每个学生无论是体质还是智力，都是有差异的。好比我们要去煮蛋，如果这个学生是“鸡蛋”，煮熟的时间就会用得少一点。如果这个学生是“鸭蛋”，煮熟的时间相对就要长一点。作为教师，如果不了解学生的实际状况，不知道哪个是“鸡蛋”哪个是“鸭蛋”，教育势必就要出现盲目性。

是的，教育要想取得最大成果，就必须做到有的放矢，就必须从了解学生做起。针对学生自身特点，确定教育方式、学习目标，最忌盲目性。

自己从教二十年，起初的好多年，每接收一个新的班级，任凭自己怎样尽职尽责，想尽千方百计去抓教学，班上总有少部分同学，不仅平时表现涣散，考试成绩也是一塌糊涂。我一度很苦恼。慢慢我明白过来，这些学生之所以考不好，一方面有学生自身不努力的原因，另一方面自己的教育教学方式不适合这些学生，是导致他们学不进去的重要原因。人的智力是有差异的，一个班级少说三四十人，采用同一个模式来管理，同一个标准来要求，同一种方式来教学，本身就不科学。认识到这一点，经过深思熟虑，我在班级管理上进行了一次大胆改革，我把我的改革称为“一班两制”。在管理上，对那些一向纪律涣散的学生，可大可小的违纪，睁一眼闭一眼，不再过于和他们较真，甚至是“纵容”，以此缓解这部分同学对老师教育的逆反心理。在教学上，对在学习中有困难的学生，降低教学标准，难度较大的知识点，就不让他们在上面瞎费功夫，重点放在基础知识掌握上。别人写作文要求600字，对这些同学不限制字数，只要能把句子写通，能把意思表达明白就算过关。平时的简单测验，也不再搞一刀切，两套卷子，一难一易，让成绩差的同学先从分数上树立起学习的信心。

实践证明，我的“一班两制”是成功的。因为我的宽容，让那些学生懂得了自责，渐渐又把自责变成遵守校纪班规的自觉行动。因为学习负担减轻了，这部分同学也不再视学习为畏途，学习成绩反而得到不同程度的提高。

孔子是一位伟大的教育家，拜他为师的学生虽然很多，但他对每一个学生都非常了解，不仅知其长，而且知其短。一次，弟子子夏很认真地问孔子：“夫子，您觉得颜回为人怎么样？”孔子回答说：“颜回很不错啊，他在仁义方面，比我还强呢！”子夏又问：“那您看子贡怎么样呢？”“子贡嘛，口才很好，他的口才，我是赶不上的！”孔子回答说。“那子路又怎么样呢？”子夏又问道。孔子淡淡一笑，缓缓地说：“子路这人很勇敢，这方面我也不如他啊！”“那么，子张呢？”子夏继续问道。孔子回答说：“子张在庄重方面也是胜过我啊！”子夏更困惑了，很诚恳地对孔子说：“既然他们都超过了您，那怎么都来向您学习呢？”孔子解释说：“颜回是很讲仁义，但不太懂得变通；子贡呢，确实有很好的口才，可是往往又不够谦虚；子路的勇敢是没得说，但他不懂得有时候需要退让；子张虽说很注意庄重，但是他有些孤僻，跟人合不来。他们都各有自己的长处，但也有自己的短处啊！所以他们都愿意学习再学习，提高自己。”

做到“因人施教”不难，难的是要分清哪个孩子是“鸡蛋”，哪个孩子是“鸭蛋”——掌握每个学生的优点和缺点。这就需要我们的老师在平时的教育教学中，擦亮眼睛，细心观察，善于发现。endprint