教苑新语

◎教育的使命是“发现”

——教育的重要使命应该是发现，发现每个学生不同的特点与个性，创造多元的产品满足学生的不同需求。教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的学生变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的学生。

（北京市十一学校校长李希贵）

◎如果中国不改变现有的人才培养模式，今后发展会后劲不足

——目前中国把最好的科学家集中到研究院进行科研，而不接触本科生，这种模式不利于中国创新人才的培养。

（美国耶鲁大学校长理查德·雷文）

◎教育教学改革要睁眼看世界

——中国的教育教学改革本身就是一个学习和发展的过程。目前，我们还未真正启动以学习者为中心的改革。一方面，教育传统长期把注意力聚焦于教，将教与学视为因果关系，对学习者和学习发生机制重视不足；另一方面，在将以学习者为中心的教育观念植入可操作的教学设计上准备不充分。所以，我们必须既要睁眼看世界，又要亲身到一线；既不能视而不见，也不能照单全收，更不要陷入无谓争论。

（华东师范大学副校长任友群）

◎好的教育是用50种方法教一个学生，差的教育是用一种方法教50个学生

——我们的教育，应该是发现某个学生身上和其他学生不一样的地方，然后悉心呵护并助长他的这个差异，使其成为与众不同的人。

（郑渊洁《树林子大，什么鸟都没有》）

◎课外教育资源需大力拓展

——目前，学校教育的基本形式还是上课，课上完就没事了。但对小学生的教育不仅仅是在课堂上完成的。如果各方能给小学生提供多种多样的教育资源，就不会出现“三点半后，孩子不知去哪儿”的尴尬境地。因此，要打破“教育是学校或教育部门的事儿”的固有观念。

（全国人大代表、重庆市谢家湾小学校长刘希娅）

◎要推进教育治理体系和治理能力现代化

——现行教育行政权力配置存在越权管理、扩权管理、交叉管理、集权管理、代替地方和学校管理等多种失衡，治理体系不顺畅。必须采取“确权”“分权”“放权”和“让权”等四大重要举措，科学配置教育权力，建立完整的公共教育权力制衡机制。

（山东省教育厅副厅长张志勇）

◎牺牲掉一些缺乏学习自觉性的学生，是不得不付的代价

——降低考试对学生学习的约束力，对具有学习自觉性的优秀的学生，是好事，可以减轻他们不必要的负担，给他们更多按照自己的兴趣自主学习的空间。但缺乏学习自觉性的学生，可能会放松自己的学习，可能会掉队。我们今天已经没有别的选择余地。为了多数中国人可以在存在国家利益冲突的世界上获得发展的机会，必须从小保护儿童的好奇心和创造力。

（北京语言大学教育测量研究所原所长谢小庆）

（晓晓 李津/辑）