多点耐心，春暖花开

陈国秀

第二节下课了，我刚到办公室坐定，一个同学急匆匆地跑进来，吞吞吐吐地说： “老师，我——的——手——机——不——见——了。这周末我在网上下载了一个小游戏，同桌要看，一大圈同学也争着看，手机一个传一个，一会就不知传到哪儿去了，谁都不承认，我该怎么办呢？”说完眼泪哗哗地流了下来，静静地站在我身边。

关于手机问题，在班上、在家长会上多次强调不能带智能手机到校，为啥老是听不进去？便说道： “你自己先好好找一下，实在找不到再来找我好不？”安慰了他几句，便上课去了。

第三节课下了，手机没出现……第五节课下了，还是没找到……怎么办？脑子飞速转动，一个个办法出现又一个个否定，学生带手机到校无非有以下目的：上课无聊时发发短信、看看小说、听听音乐、玩玩游戏，甚至还有与同学看看黄色图片……这些给老师的管理带来了很多麻烦这时脑中迅速出现了上次寻找手机的情景：

一个月前，我班陈星同学大课间活动回到教室，发现书包里的手机不见了，怀疑是他同桌马林，悄悄跑来告诉了我，怀疑理由十分充分：一、只有他知道我有手机，我与他这段时间一直共用；二、昨天他拿了个颜色和牌子一模一样的手机到另外一个班去卖，那个班的同学亲口告诉了我；三、这几天他上QQ可查出是我的手机号码；四、我周围的同学都怀疑是他偷的。加上他多次从家里偷钱的前科，在班上表现一向不好，飞家、下暴，早恋……在年级上是出了名的小混混。为了不打草惊蛇，我先到五班证实了情况，相信这个事情非他莫属。

下午放学后，我理直气壮把他叫到办公室，不用转弯抹角，开口直奔主题： “你把同桌的手机拿了吧？现在交出来，我为你保密”。本以为他会乖乖的交给我，没想到他反咬一口： “我？你搞错没得？你看到我拿的？你凭什么污陷我？我要告你毁我的名声，还是老师，怎么凭空乱咬人，我还认为是你偷了呢，我马上回去告诉我家长！”我说：“我肯定不会凭空乱说，我手里有好多证据，还不承认，这能行吗？那好，我就请你家长来一起解决这件事。”“请就请，还怕你不成？”“难道我还怕你了？明天家长请不来就休想上课！”“那好，你以为我想来上课？”说完摔门而出，我也气冲冲的走了。

事情就这样弄砸了，怎么办？看来我真的把问题想得太简单。我立即通知家长。当晚家长告诉我孩子没回家，一方面更让我怀疑是他拿的，另一方面又很担心他的安全，糟了，这不是我逼他上梁山？干了这种事他哪儿敢回去？他是单身家庭，继父性格急躁，以前犯了错误教育方法就是打，没准他又要挨打，我后悔极了，当初我为什么态度不温和一些？语言不委婉一点？他平常是一个死要面子的人（母亲是打小工的，但给同学说是搞房地产的）。过了三天，我们在同学的帮助下终于把他找回了家，在家长的棍棒教育下，他交出了手机，向我道了歉，回到学校继续上课。通过我的细心观察，发现他伤痕累累，手、大腿、背更是明显，青一块紫一块的，我内心好酸楚，身体的伤随着时间的推移可以愈合，心灵的伤疤呢？教育引导孩子真不能太简单粗暴！

上次搞砸了，这次我一定得改变方法才行！

到了中午，我把这件事昭告全班同学，谁能帮我出主意帮这位同学找回手机？同学七嘴八舌说开了：我们挨个搜查，检查同学的书包、衣服和课桌；也有人说还是悄悄写纸条，进行举报；班上组一个侦察队，慢慢查找。我一一否定了他们，玩起了心理战术，用了苦肉计，当着全班同学的面，狠狠地骂他：“第一，他是班干部，带头违反纪律，是他自己倒霉，活该！被别人暂时借用了下为何不可？第二、我们哪有时间帮他找？学习都忙不过来，哪儿有时间帮他找？第三、这位借用手机的同学，我心里感谢他极了，这种教育方式比我的说教效果好多了。反正我不想找了”。说完悄悄的瞟了一眼丢手机的同学，他泪流满面；再看看同学们，也在偷偷的看他。有同学悄悄说开了：老师好狠心，别人手机掉了心里够难过了，还要吼他，平时待人不这样，今天怎么了？有同学提议还是再找找看，毕竟是同学！

我顺水推舟，说：“那好吧，我们再找找看，可能是不是哪个同学玩了放在人家书包里、衣袋里、抽屉里……自己又忘了。我绝对相信我班同学的热情善良，大公无私，你看汶川地震捐款我班同学多慷慨，所捐衣物和现金是全年级最多的；同学生病，有的帮老师一起送到医院，有的通知家长；我班两个同学（其中就有偷手机的这个同学）离家出走，同学们只要有那么一丁点信息都给老师和家长提供，在师生的大力配合下，家长很快就找回了那位同学……我想今天这个手机，只要大家细心，没有找不到的。再说了，都是用过的手机谁看得上呢？” 我用余光快速扫了马林一眼，发现就他脸红红的，头埋得低低的。我隐隐感到事情的不妙，莫非又是他？想起上次找手机的事，我還心有余悸！

这一天过去了，仍不见手机的身影，同学都说没有找到，我耐着性子，等待奇迹的发生。

第三天刚下第一节课，丢手机的同学悄悄到办公室告诉我，今天他一到教室，弯下腰收拾书包时发现躲在他我的抽屉里，好奇怪！我终于松了一口气，当急在我的课堂了好好表扬了做了好事不留名的同学。再看看马林，他笑了，我也赞赏地点了点头。原来孩子要求的并不多，多一份鼓励，多一份尊重就够了！

教育家马卡连科说过：“不能控制自己的情绪的老师不是好老师”是的，文中发生的两件事性质一样，第一次没能控制好自己的情绪，也没有考虑对方的性格和感受，即使证据确凿，理由充分，最后在家长的协调下也拿回了手机，但是使孩子的身心都受到伤害；第二次以鼓励为主，尊重学生，相信学生，没有按学生要求，搜查书包，也没有一句伤学生的话语，目的同样达到了。哪一种好，结果不言而喻。虽是孩子，他们也有自尊，尊重他们，宽容他们，多点耐心，会有不一样的效果！