初中英语教学之我见

雷琴

摘 要：如何在新时期基础教育课程改革的大背景下进行有效的英语教学是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语教学有许多想法。在课堂上如何进行有效教学、怎样引导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。

关键词：初中英语；英语教学

一、努力用英语组织课堂

英语作为一种语言，需要一定的语言环境。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应该倡导。

尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，偶尔抑扬顿挫，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，尽量让学生养成英语思维的习惯。

课堂上，教师如果用英語组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，低年级的英语课堂上，老师可以把语速减慢，这样坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。

二、抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容比较多，课时又极有限，语法项目等比较复杂，学生不易掌握。有的老师认为语言教学重在听说，对语法轻描淡写即可。本人不认同这一观点。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式。这样行不通，一来学生吃不透教材，无法应付考试，二来容易造成学生“两极分化”。一部分老师则一上课就对学生“满堂灌”语法。结果老师讲得头头是道，板书写得密密麻麻；而学生听得天花乱坠，脑子却是“走火入魔”。笔者认为：英语对于大部分学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。而语法教学，也不能脱离上下文语境。应该将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。而选取的材料应该有针对性，能提起学生学习的兴趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

应该注意教材上每单元的Language Use ，让学生明白句意，再在学过的本单元的课文里回忆并且归纳一些类似用法的句子。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生应该通过理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

三、加大背诵力度

英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”古人云“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。所以在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。一来可以帮助增强语感，二来可以帮助巩固语法。 刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。可以选取一些和写作话题有关的课文语句或篇章，这样孩子的听说读写的能力也会得到相应提升。

四、注意文化教学

中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》、《千字文》、《百家姓》，此外还读《千家诗》、《唐诗三百首》，以及现阶段流行的《弟子规》，都意在让孩子早期接触我国传统文化。

学习英语也是一样的，要让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情，外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

五、打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

1.过语音关。语言学习主要还是靠模仿。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。要求学生反复模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练，尽可能多听原声录音并跟读模仿。在过语音关时，要引导学生大声朗读，这样才能有助于学生语感的形成。

2.重视书写。书写往往反应学习态度。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写很糟糕的，要指导其进行规范的书写，图快不认真的，要让他重做，绝不能听之任之。

六、把小组合作和竞争机制引入课堂

竞争历来被看做激发斗志，争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，在比赛的情况下，学习的效率有很大的提高。（章志光语）

因此，要在英语教学中引入小组合作和竞争机制，让其贯穿课前预习，课堂教学和课后作业，这样可以充分调动学生学习英语的主动性和积极性，唤醒学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，全面提高学生学习英语的效率。我每节课都按学生的实际情况把整堂课设计成以小组为单位通过一系列活动经行的比赛。以加分为形式，分数高的组获得当天弹性作业的权利。

七、动员家长配合老师帮助孩子学好英语

学习英语要坚持“三为主”的原则，即：以孩子为主体，以教师教育为主导，以家长配合为主线。英语学习不能光靠课堂，课后消化和反复地训练更重要。孩子的自控能力有限，所以家长要发挥一定的监督作用。例如，对于孩子每天课后的朗读训练，我在家长会上给各位家长提出这个要求，并以表格的形式告知家长哪些内容是要课后反复训练或背记的，在下一次家长会上，我再次以表格的形式收集家长的反馈：孩子是否坚持每天抽时间朗读，朗读声音是否大声，朗读是否流利等。孩子在老师和家长的监督下，英语学习的效率会更高。

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化，也出现了许多新问题，这一系列问题，值得我们思考和探索。“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。

参考文献：

[1]张丹主编，《初中英语有效教学和谐课堂》，光明日报出版社2008年5月第一版.

[2]王道福主编，《教师教学基本功的新修炼》，光明日报出版社2010年4月第一版.

[3]于勇主编，《教学技能训练》（中学英语），当代世界出版社2001年5月第一版.