浅谈物理学习策略

黄朝辉

摘 要：面对我国不断发展的教育形势，无论哪一种科目的学习都面临着严峻的进一步改革需求，从教师角度需要帮助学生来提高自主学习水平，同时还要改变自身在教学中的地位，根据学生的需求来调整教学内容及形式；从学生角度来说，提高自身对问题的独立解决能力和分析能力才是提升学习水平的有效手段。物理做为一门相对比较复杂，偏于理论与数据结合的科目，更是对教学和学习都提出了不同方面的要求。本文首先针对当前物理教学中学生的学习困境进行了考察分析，然后提出了物理学习策略及创新手段，期待能够通过不断的改进，帮助学生有效的增加自身的综合学习能力。

关键词：物理；学习策略；创新

物理问题的解决是一项对于灵活性要求较高的事情，它不仅包含各种抽象性的理论，也包含许多实际性的事物关联，这对于物理学习带来了更多的复杂性因素，提出了对学生更高的能力要求。无论是对于教师来说，还是对于学生自身，物理学习都需要能够不断提高自身解决问题与学习知识的能力，只有以高水平的学习水平为前提，自身解决问题的能力才能够得到有效的提升，才能更好的完成学业任务，提高自身灵活解决问题的能力，全面应对各种物理题目。

一、对物理学习困境的考察

物理科目本身有着非常复杂的知识体系，小到每一种分子，大到整个自然存在著空间，都是物理所研究的内容，许多微观的事物难以通过肉眼观察，许多宏观的原理也无法通过实际观测来实现，因此物理学习中对于这些在教学中无法实现的知识内容的讲述，是非常困难的。仅仅以一些数据或图片来说明问题，虽然能够有效的说明其中存在的关系，但要使学生能够将这些数据或理论进行综合性、灵活性的应用，还是具有非常多困难的。同时物理还具有规律性解决问题的方法，如果学生能够对这些学习方法有全面的了解，并认识到不同类型的物理问题需要运用哪种解决模式来解决，还是能够非常容易提高学生的学习能力的。但物理课程中那些抽象性极强的内容，仍然具有学生理解上的困难，不能深入有效的理解和认识问题，更无谈解决问题了。

二、物理学习策略

首先，提高学生对物理事物基础认知能力。这是物理学习的最基本要求，要求学生对物理的基本理论内容或事物关系，进行全面的认识和了解，并能够联系到日常的生活或学习，来提高自身对知识的灵活掌握能力。学生对于物理知识的掌握与认识，最根本的是要求对于这些基础事物进行全面的认识，掌握其中的关系规律，并能够解决基本的物理问题，然后通过更加深层的认识，使得问题在进行了一定改变之后，还能够根据相同的原理进行思考和解决。

其次，教师利用科学的方法进行教学，提升学生对物理事物和原理的认知能力。学生自身所拥有认知能力是在学生不断的学习过程中积累和总结出来的，这些认知方式可能会存在一定的问题，甚至是错误，教师要结合不同学生的不同认知特点和习惯，进行有针对性的指导，对于一些常规问题进行统一的讲述和纠正，而对于那些个别性问题，则需要教师进行点对点指导，加强学生对物理知识认知能力的培养。教师除了针对学生的认知现状进行分析指导外，更要建立起科学完善的认知能力培训体系，让学生在有计划的训练下，不断的向着科学的物理认知方向提高。

最后，利用兴趣教学，培养学生科学认知的能力。对物理学习内容的认知能力，需要通过大量的练习实现，而促进学生主动进行练习的方法，最有效的就是提高学生的兴趣学习能力。教师可以根据学生的年龄特点以及物理课程内容的特点，设计一些具有趣味性的课题或内容，以活动形式来加强学生之间的沟通，在不同学生进行不同认知角度和方式的交流过程中，提升整体的认知能力水平，进而更好的实现学习能力的提高。

三、物理教学理念的革新

1.改变课堂主体地位

虽然新的教育改革要求改变传统的教学理念，建立起以学生为主体的新教学模式，但在课堂上学生的主体地位仍然不明确，要实现物理教学方法的创新，首先就要从建立学生的主体地位做起。教师在课堂上应当改变以往的传授式教学模式，以引导性问题提出，让学生进行主动思考，使学生成为课堂的主体，并不断的坚持其主体地位，而教师则需要对引导的过程和方案进行科学、明确的设计，即保证课程正常推进，又提高了学生的主动思考比例，使学生能够在有效的引导下，以自信的状态完成主动学习。

2.提高学习兴趣

物理知识不仅包含了一切事物相关的理论和联系，更具有极其丰富的内容，教师在确立学生的主体地位后，需要对学生的兴趣点进行分析并掌握，将学生的兴趣点做为教学内容或形式，利用最容易被学生接受的教学方法完成教学任务。例如在讲解关于光学的相关理论时，利用一些美伦美幻的光学变化图片展示在学生眼前，给学生以美好的感受，从而提高对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有教师利用课堂教学手段，帮助学生提高学习兴趣，才能够有效的提高学习效果，提升学习能力。

3.理论与实践相结合

物理的许多课程内容是关于事物之间的关联，这些都是偏向于理论性的内容，在教学中需要利用实验手段，或实践行为让学生来更加深切的体会物理关系的原理，只有学生亲眼见证了事物的物理变化，以及其中的关联性，才能够加深学生对物理概念的深刻认识。物理教学在理论和实验的基础上，还需要由教师提出一些实践性学习的任务，结合课堂的理论学习内容，为学生设立一个课后实践的任务，让学生能够结合理论推理出其它更加深层的物理关系。另外教师在理论教学还可放在学生的实践之后，布置一定的课后实践作业，为接下来的教学理论内容做好准备，首先从学生的主体地位出发进行分析，教师再进行补充与完善，丰富学生的实践认知和分析能力。

无论通过何种手段来提高物理教学的质量，其原则最主要就是要确立学生的主体地位，教师的地位不再是教学行为的主导，而转变为有效的引导，对于学生解决问题或分析问题过程中出现的不足与问题，进行适当的引导、补充，是有效提高学生物理学习能力的根本方法。

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