建筑类专业顶岗学生职业素养问题研究

伊爱焦

摘 要：对顶岗实习学生职业素养的现状进行分析，发现还存在着学生适应能力差、顶岗和就业单位不一致、单位不愿意接受实习学生以及职业技能欠缺等问题，这些对学生的职业素养都存在着很大的影响，从课程体系的调整、实习基地建设以及提高学生职业技能等方面提出了解决方案，以此来提高顶岗实习学生职业素养，加强校企合作，推动顶岗实习的执行。

关键词：职业素养；顶岗实习；建筑类专业

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0279-02

高等职业院校依据教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出了“2+1”教学模式，保证了在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，顶岗实习对培养学生的职业素养，达到人才培养目标的整体要求具有不可替代的重要作用。目前高职学生职业素养的现状不容乐观。

一、建筑类专业顶岗学生职业素养问题的现状分析

1.习惯校园生活，很难适应企业艰苦的工作

对山东圣翰财贸职业学院建筑工程学院2008级顶岗实习学生321人进行调查，发现学生年龄层次在19～22周岁占87.12%，23周岁以上占12.88%。年龄普遍偏小，大部分在家都是独生之女，习惯于过“衣来伸手，饭来张口”的生活，校园生活对于他们来说是非常舒适的生活环境，还没有打算出去独立生活，没有做好参加顶岗实习到艰苦的建筑企业行业去适应的打算。大部分学生普遍存在适应能力差的问题，很多学生在思想上、生活上、工作上都不能适应。一些学生没有吃过什么苦，所以对工作环境、工作内容等比较挑剔，职务低的岗位看不上，要求高的工作做不了。学生在顶岗实习前大部分认为自己是骄骄学子，自己的工作环境应该是坐在高楼大厦的办公室里，一边喝着茶一边看着报纸，一旦实际情况与理想有差距时，就会产生抱怨，对顶岗实习的单位和岗位有抵触情绪，不愿真正花精力去提高岗位中的操作技能。

2.实习单位与将来就业单位不一致

对学生顶岗实习企业所属地统计发现，14%的学生实习单位在山东省外，86%的学生实习单位在山东省内，其中位于济南市的有54%，其他市的为32%。而学校目前是全国招生，60%以上是山东省以外的学生，大部分学生毕业后回家就业的居多，这个原因是学生顶岗实习不稳定的很大原因，他们认为自己在这个单位只是一个实习，没能和自己的将来和事业联系起来，有了这种思想就不能把企业当成自己的家，对于企业师傅派下的工作任务经常会出现挑肥拣瘦、不愿下施工现场的现象，不愿主动去熟悉企业，了解自己要承担的工作。

3.顶岗实习单位不愿意接受实习学生，影响学生顶岗实习积极性

在对2008级毕业生调查中发现60%以上的单位不愿意接受顶岗实习的学生，他们认为学生没有工作经验，大部分的工作都无法完成，另外一个原因是建筑业的工作环境存在着很多安全隐患，在校学生都没有经过安全知识的培训，企业也不愿意拿出资金和精力去培训这些学生，他们认为他们只是临时在企业学习的，花了精力和资金去培训他们，实习结束他们就离开了企业是一种浪费，这就是造成现在企业不愿意接受顶岗实习学生的主要原因。一般建筑企业在顶岗实习学生进入企业实习后就把他们当成小工打打下手，干一些脏活累活，不让他们接触专业知识的训练，象征性的给他们点工资待遇，有的企业甚至连工资待遇都没有，这部分实习学生很快就会离开实习企业，试图去寻找工资待遇更高的企业。

4.职业技能的欠缺

职业技能是指人们在从事职业时所需具备的知识与技能，是对个人胜任工作岗位的专业水准的衡量。我们对2008级顶岗实习的学生调查结果显示，60%的学生在校所学专业知识较扎实，20%的学生所学专业知识不牢固，20%的学生不能掌握所学专业知识。学生在顶岗实习中75%的学生表示能在企业技术人员的指导下尽快运用所学专业知识解决实际问题，15%的学生基本能够在实习实训中运用所学专业知识逐步解决实际问题，大约有6%的学生只干了几天或十几天就因不适应工作环境或吃不了苦而离开。在关于实践技能的调查中，65%的学生表示在实习活动中基本能顺利地完成岗位工作，20%的学生表示能够很好地适应实习岗位并顺利完成工作，只有15%的学生表示顺利完成工作存在困难。83%的学生在顶岗实习中表示干好上级交给的任务，保证保质保量完成，至于创造性的工作没有去想。这一结果表明，大部分学生在实际技能活动中习惯于“低头拉车”而缺乏必要的“抬头看路”意识，习惯于做安排好的工作，这在某种程度上也意味着大部分学生缺乏独立思考与独立开展工作的能力。

二、提高学生的职业素养的解决方案

1.调整课程体系，加强职业素养

针对目前大学生的年龄和思想情况，学校在传统的教学体系基础上调整课程体系，在重视专业知识学习的基础上，弱化公共基础课程的学习，增设辅导学生思想和心理的课程，如，在2011级人才培养方案中增加了大学生心理健康教育、传统文化等课程，并选修了职业素养课程，此课程由学校戈进杰校长带领团队亲自授课，并在第二学年就开设大学生就业课，学校从各个方面加强学生职业素养的培训。

2.以就业为导向，加强实训基地建设

学校专门设立就业办，各二级学院设有实习就业科长，专门负责实习就业，在原来山东省内建立实习就业基地的基础上拓宽实习就业渠道，加强省外实习基地建设，目前已建立了北京安瑞信德房地产公司、中国华冶科工集团、江苏省交通工程集团有限、公司中铁十四局集团建安四公司、黑龙江大庆市励丰工程监理有限公司、河南红旗渠建设集团有限公司、山西临汾五洲城建开发有限公司等省外实习就业单位二十余家，在2011级顶岗实习安排时我们就考虑到学生的生源和就业意向进行了合理安排，实习变成了预就业，顶岗实习期间，企业从选人用人角度出发需要考查期，通过学生顶岗实习企业可找到满意的人才；同时学生通过顶岗实习，提高了专业技能，完成了学校的实习任务。这样既满足了学校学生就业的需要，企业又达到了考察学生的目的。学生毕业顶岗实习带有明显的就业意向，目的性很强。

3.顶岗实习单位合理安排实习学生

顶岗实习的学生是企业的准员工，企业应该在学生进入企业后有合理的安排，并明确对顶岗实习学生的培养目标，让学生找到归属感。莱州汇源建安公司从2010年每年接受我们顶岗实习的学生大约二十余人，企业要求实习生进入企业后都有自己的人生目标和职业规划，为自己制订计划，根据自己的职业规划和目标在企业找到自己的师傅，举行拜师仪式，师傅和徒弟签订师徒协议，例如，2011级建筑工程技术1班的郭佳成同学拜莱州市汇源建安公司董事长盛全铎为师傅，双方签订协议，时间定为三个月，目标就是在三个月以内学会专业知识，要求郭佳成能够达到助理技术员标准，并且能够独立承包工程。徒弟每个月要向师傅交学费，让这个学费作为一个动力，来拉动徒弟学习。师傅们每天把徒弟带到工地上，给他们布置工作任务，并且检查完成情况。企业通过师傅带徒弟的形式拉动了顶岗实习学生的学习，让学生找到了家的感觉，学生在这种压力和关怀下成长很快，我们2008级工程造价专业的姜明坤同学在2011年7月进入该企业实习，现在已成为莱州市汇源建安公司项目部技术负责人。

4.校企双方共同提高学生技能，增强学生职业素养意识

学校应该在课程体系和课程内容上都进行改革，减少理论教学加大实践教学，增强学生自己动手的能力，从而激发学生独立思考的能力。通过顶岗实习让学生认识到自己专业知识和综合能力的欠缺，明确自己将来从事的职业要求，自己必须要不断进取积极学习才能适应本行业的发展，从而激发学生学习的积极主动性。从“要我做”到“我要做”，也就是从“被动”到“主动”的发展阶段，并逐渐形成自我成就的内驱力。莱州市汇源建安公司通过拜师傅定目标的方式，他们会开始重视个人技能的提高，不懂就问，积极上进，开拓创新。一旦学生认识到自我在职业技能方面的不足，那么所迸发出来的学习动力是无限的。通过顶岗实习期间一系列职业技能的实操与训练，学生对于本专业技能的掌握可以说是突飞猛进。他们不仅巩固和提高了所学的理论知识和实际操作技能，更大大提高了独立工作和实践动手能力，也对职业素养意识起到极大的促进作用。

三、结束语

通过对顶岗学生职业素养问题的现状研究及分析，了解了目前在顶岗实习环节中还存在很多制约学生职业素养提高的各种因素，校企双方应该针对存在的制约因素进行分析制定出解决方案，提出培养学生适应岗位需要的素质的对策，促进职业院校毕业生顶岗能力和扩展职业院校的发展远景。良好的职业素养既是企业用人的需要，也是个人事业成功的基础，是高职学生进入企业的“金钥匙”。高职院校应当采取适应措施，充分发挥顶岗实习的作用，帮助学生职业素养的提升。

参考文献：

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