浅谈思想品德课开放式教学

陈凤双

思想品德开放式教学课堂实效一、教学内容开放，使课堂贴近生活和学生

思想品德课本身的一个显著特点——时代性较强，教学内容和现实生活联系密切，所以我们在遵循课标要求的同时，更要勇于突破传统教材的束缚，拓宽教学资源，加强教学与社会、生活的紧密融合。例如，在讲解九年级“确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则”这一难点时，就可以从每个人劳动创造的价值大小不同、资金投入的多少、拥有技术水平和管理能力的高低等方面举例分析，让学生从鲜活的事例中去理解这一难点。

二、教学过程开放，使课堂教学充满生机和活力

教学活动的参与者——教师和学生，都是活生生的、具有主观能动性的人。我在讲授八年级上册第三课《同学·朋友》时，我让每个学生选出一个本班最受欢迎的同学，并写出这个同学有哪些受欢迎的品质。结果让我大感意外，学生选出来的最受欢迎的同学居然是一个学习比较散漫的同学。我没有因此而批评作出这样选择的同学，而是跟学生一起分析他的身上有哪些受欢迎的品质，分析他到底是不是本班最受欢迎的同学。通过分析，学生学会了实事求是地分析问题。所以，只有调动教师的教学机智，开放教学过程，才能使思想品德课充满生机和活力。

三、教学方法开放，让学生做课堂的主人

教师应根据教学内容，灵活运用启发式、讨论法、座谈会、辩论赛、小品表演等教学方法，引导学生自主参与、积极探究、主动发展，充分发挥学生的主体作用。如在讲授《男生·女生》时，我采用了竞赛、小辩论、情境教学、分组讨论等教学方法。导入新课后，首先让学生进行一次“小竞赛”，对方说出双方的优势。其次，对于男女同學交往的问题采用辩论的形式进行教学。最后，在讲授“男女同学如何交往才是恰当的”时，我通过多媒体向学生出示几幅反映现实生活中男女同学交往的漫画，让学生去判断这些交往方式是否恰当，并且要说明理由。

四、教学手段开放，提高教学实效

教师必须掌握现代教学技术手段，更多地运用多媒体课件、网络、录像、歌曲等教学手段，提高教育教学实效。如多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能为学生提供文本、语音、图形、图像或影像等信息源，产生出一种图文并茂、丰富多彩的效果，易为学生接受。在讲授“灿烂的中华文化”一课时，我通过一系列的多媒体课件展示了长城、故宫、京剧、中华武术、汉字的演变等内容，让学生直观地感受到了中华文化的博大精深、源远流长。

五、教学结论开放，培养学生的创新意识和创新精神

教学不是教师向学生简单传授知识技能的过程，而是传统知识的传承和现代知识的新生过程。如在讲我国为保护环境实行“限塑令”这一时政热点问题时，我让学生从“限塑令”的利弊展开辩论，这时有的学生认为“限塑令”有利于节约资源、保护环境、倡导绿色消费，有的学生认为“限塑令”增加了消费者的负担。对于学生的这些不同答案、观点，我从不同的角度给予肯定，这种结论的多样性、不唯一性、开放性，让学生体验到成功的喜悦，有利于培养学生的创新意识和创新精神。