当前古筝培训现状分析与对策思考

文/孔丽娜

当前古筝培训现状分析与对策思考

文/孔丽娜

在艺术培训教育成为城市文化产业兴奋点的新形势下，古筝培训教育做为艺术培训教育的有机构成，在和谐社会和精神文明建设中绽放出绚丽的光彩。因此，对古筝培训教育现状予以分析的同时，揭示其存在的突出问题并提出对策思考，这对于发展古筝培训教育具有十分重要的现实意义。

古筝培训教育 现状分析 突出问题 对策思考

近些年，艺术培训教育犹如一朵盛开的奇葩开放在中国文化产业园地。“目前，中国拥有3亿多儿童，以城市独生子女的艺术素质课外教育为主体的艺术培训市场蔚为大观。由钢琴、电子琴、小提琴、古筝、二胡等少儿艺术培训带动起来的相关文化培训产业已成为城市文化产业的兴奋点。”①和云峰《音乐艺术管理基础及案例分析》北京：中央音乐学院出版社2007：51在艺术培训成为城市文化产业兴奋点的新形势下，艺术培训以一种普及性的教育，培育民众的高尚生活情趣，提升民众的艺术鉴赏能力，丰厚民众的业余文化生活。古筝培训作为艺术培训教育的有机构成，在和谐社会和精神文明建设中具有特殊的地位和显著的功效，发展古筝培训教育具有十分重要的现实意义。为此，本文就其现状，突出问题与对策思考做具体研究。

1.现状分析

1.1 主体多样

当下，在古筝培训市场上，创办古筝培训教育的主体纷繁多样：一是主体性质多样，有公办的，还有私人民营的，也有公私合办的；二是主体存在形式多样，有组织形式存在的，也有家教形式存在的；三是主体规模多样，有数百至千名不等的连锁规模的，也有数十至几名不等的家教规模的；四是主体类型多样，有古筝单一类型的培训学校，也有古筝作为众多艺术课程之一的综合类型的培训学校。

1.2 对象广泛

改革开放以来，民众物质生活水平得到极大提高的同时，在精神和情感心理上的审美需求也更加强烈，古筝培训教育已经走进寻常百姓家庭，古筝培训市场上有不同年龄的人在习筝。据不完全统计，1986年全国学古筝的不到1000人，如今，全国已有300万人学古筝。这支庞大的习筝队伍既有青少年，也有中年人、中老年人。

1.3 教学特点

教学目标的特殊性。针对社会上业余习筝者的教学目标是教会和掌握一技之长，与此同时，还要提升艺术鉴赏水平，丰富业余文化生活，增添日常生活色彩，陶冶思想道德情操，促进全面发展的教学目标。

教师队伍的混搭式。古筝培训教师队伍既有专职教师，又有兼职教师。专兼职教师在不同性质培训机构中的比例是不同的。

教学方法的个性化。面对千差万别的习筝者，根据习筝者的不同目的和要求，培训中多采取个性化的教学方法。

教学过程的服务性。教学过程始终从教材到教学计划内容设计，从参加社会演出、比赛到考级，提供无所不至的服务。

2.突出问题

2.1 外部环境的制约

近些年，伴随古筝培训市场的火爆，相应出现无证抑或家教式的古筝培训混杂其中，而且其数量超过正规培训机构，这种现象的存在，其结果必然是古筝培训市场无序混乱，而且发展自由。

政府监管部门对待社会古筝培训教育，一般仅仅停留在常规的审批、年审业务上，而对鱼龙混杂的古筝培训市场却缺乏有力有效的惩治手段来取缔无牌或无证的经营者。

当前，在全国范围内，很多省（市）基本上没有成立音乐培训行业协会；不但如此，在音乐培训机构从教的大多数教师的资格认定，甚至是机构评级等，也都处在自由发展的状态，音乐培训行业缺乏自律的外在环境制约。

2.2 经营者教育观念的制约

单纯追求技能观念，重技轻艺的倾向性突出。追求至高无上的经济利益，功利性观念凸显。

2.3 古筝教师的制约

现实中，在古筝培训市场上，古筝教师队伍不稳定且流失率较高。优秀教师不但难找，而且也难以长期留用，兼职教师比例较大并且处在无序流动状态。年经教师从业心态是身在曹营心在汉，一旦有机会便跳槽而去。培训机构为了自身利益，相互之间互挖教师的墙角。

在古筝教学中，作为教师应做到既要准确生动讲解，又要优美示范演奏，二者应完美统一于教学过程的始终。但实际状况是，有些教师自身文化知识积淀和音乐理论知识储备相当匮乏，教学中只有小部分教师能够做到会讲善弹。

2.4 教学方式方法实效性不强

针对儿童，中年、老年不同的教学对象，教学方式方法缺少鲜明的针对性和实效性。针对习筝者学习效果不佳，缺乏行之有效的教学方式方法。

2.5 古筝培训教材开发不够

针对不同年龄的业余习筝者，能引起他们习筝热情和兴趣并彰显培训教育特点的古筝教材较少；业余习筝者仍然使用专业习筝教材，没有通俗易懂的快速见效的古筝教材；成人古筝教材和少儿古筝教材区分不明显。

2.6 古筝培训教育的学术研究滞后

无论是音乐类高等院校，还是综合类高等院校，古筝教育者少有涉足培训行业，社会对古筝培训教育的关注度低。从学科角度，特别是从文化学、社会学视角少有研究古筝培训教育。少有的理论研究成果的应用价值也不够理想。

三是大力发展民生水利，着力提高水利公共服务能力。完成17处大型灌区和9处中型灌区年度节水改造任务，实施好6个规模化节水灌溉增效示范项目建设，建设节水灌溉面积510万亩（34万hm2）、“旱能浇、涝能排”高标准农田385万亩（25.67万hm2）。解决360万人饮水安全问题，推进沿黄地区饮水安全平原水库建设，建立县级水质检测中心和供水服务“116”热线。

3.对策思考

3.1 优化古筝培训市场外部环境

发展古筝培训教育的前提和保障是政策环境，需要政府日趋完善与音乐培训教育相关的政策和支持体系，以此形成一种有利于音乐培训事业发展的孵化机制。

创建规范的监管环境。一是制定严格的考核体系。对讲信誉、严管理、高质量、成效好的音乐培训机构给予挂牌受匾，对办学质量差、招生弄虚作假的音乐培训机构坚决叫停。二是制定常规的督查制度。定期督查音乐培训市场，尤其是在中小学生寒暑假期的招生旺季，从人力物力等方面加大对培训市场的督查力度，让音乐培训市场拥有健康有序的发展环境。

在辽宁（沈阳市）成立音乐艺术培训行业协会，以协会协助政府对音乐培训行业进行管理，规范会员的行业行为，促进行业稳步健康发展。

切实利用各种媒体大张旗鼓地宣传古筝培训教育，在全社会创造发展古筝培训教育的舆论环境

3.2 树立“人的全面发展”理念

古筝培训是赋予“人”的心灵自由解放的最好教育方式和途径，它不能仅停留在单纯技能教育的层面上，而是施以更加宽广的音乐艺术教育。树立古筝培训教育理念就是既重视习筝者技能的培养，又重视习筝者情智的培养，让习筝者得到全面发展。

3.3 建设专职教师成为主力军

制定科学合理的薪酬制度。原则多劳多得，少劳少得，能者上庸者下。薪酬制度分配公平、公正、公开才能留住教师。

制定评星定级制度。在广大教师中开展评星定级活动，星级定为五个等级，不同星级与不同待遇挂钩。这样能够激发教师积极提升业务素质，激励教师致力于提高教学质量。

制定业务（综合）培训制度。定期或不定期开展业务培训，邀请校内教学专家或外请专家、学者对教师的教学能力、沟通能力和思想品格、职业道德、人生信念等方面进行引导和教育。

3.4 丰富教学方式方法

丰富古筝培训教学方式方法，要对不同习筝者群体，凸显教学方式方法的针对性和实效性。如，对成年习古筝群体，结合成人理解能力、思维反应能力、适应能力强，但其手指灵活度较差，往往是“心里明白，手上糊涂”的这些特点，宜采用心理教学法、鉴赏教学法、民乐合奏教学法等，就能够取得事半功倍的教学效果。

3.5 拓展实践教学

实践教学在内容和形式上突出系统性和实效性，主要包括：师生观摩式（月、季、学期、学年）；主题活动式（儿童节、老年节、建军节、国庆节、元旦）；名家讲座式（古筝教育领域的知名专家）；音乐会式（每年二次）；演出式（公益性演出、商业性演出）；参赛式（个人、集体）；开发培训教材；利用中国音乐教育协会，由具有丰富古筝教学经验的专家、教师为主体力量，有针对性地选取一些耳熟能详的歌曲改编成筝曲且在每课附上一段优美的小曲作为教学内容，开发具有实用性和实效性的培训教材。还可以借助社会上知名度和美誉度高的音乐培训学校，结合学校自身实际状况自行开发有特点、有创意的试用性培训教材。

3.6 加强古筝培训教育理论探索

政府文化、教育、宣传等职能部门能从科研政策上，积极鼓励和支持在古筝教学园地辛勤耕耘的教师能站在学术理论高度上从事教学与实践的研究。通过中国音乐教育协会举办的年会，诚邀社会及音乐院校知名学者、教师对古筝培训教育做专题专项研究。音乐培训机构加强与音乐院校合作，针对古筝培训行业中出现的实践问题予以学术理论的研究，以理论指导实践，让理论在实践中绽放光芒。

孔丽娜(1977—)女，沈阳音乐学院艺术学院讲师。