关于教师评价系统的设计和实现

2014-04-24邹蕊

中小企业管理与科技·中旬刊 2014年3期

邹蕊

摘要：人类已经进入了飞速发展的信息时代，信息和网络已经成为了重要的社会资源。开发基于校园网络的高校教师课堂教学评价系统，是为了更好的提高教育质量，保证学校教育教学管理工作向网络化的方向发展。本文分析了计算机网络技术和数据库技术对教师的教学提供监控和记录的实现方法，并对教师评价系统的设计和实现进行了星系阐述。

关键词：教师评价系统计算机网络平台账户权限识别参与教育质量管理

1 教师评价的内涵和意义

所谓教师评价系统，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。首先，我们来看教师评价系统的作用：检验教学效果，测量并判定教学效果，是教学评价最重要的一项职能；诊断教学问题，通过教学评价，教师可以了解自己的教学目标确定得是否合理，进而调整教学策略，改进教学措施；提供反馈信息，实践表明，教学评价的结果不仅为教师判定教学状况提供了大量反馈信息，而且也为学生了解自己的学习情况提供了直接的反馈信息。学生可以根据自己学习的好坏优劣进行改进；引导教学方向，教学评价的导向作用是显而易见的。学生学习的方向、学习的重点及学习时间的分配，常常要受评价内容和评价标准的影响调控教学进程。对教学活动基本进程的调控，是教学评价多种功能和作用的综合表现，它可以客观地判定教学的效果，合理地调节、控制教学过程，使之向着预定的教学目标前进，也正是教学评价追求的基本目的。

由此可以看出，教学评价从本质上讲是一种对教学活动及其效果的价值判断。要很好地完成这一判断，得出科学结论，评价者必须在一定的客观标准下，认真地进行各种测量，系统地收集教学活动各方面的资料或证据。

2 高等学校教师评价系统研究与使用情况

教学评价系统是根据一定的目标和标准，通过系统地收集信息和定量、定性分析，对专业适应社会需要的程度做出价值判断的过程。传统的教学质量评估系统是采用发放调查表的方式来采集信息。这种方式需要投入大量的人力、物力，统计信息周期长、费用较高，且无法保证所收集信息的有效性，从而会影响评价结果的正确性。但是如果引进教学评价系统，其强大的交互性、广泛的传播性、时空的开放性、数据收集管理的方便性，以及快捷的数据统计、分析能力，与传统的评估方式相比较，具有无可比拟的优越性。教师评价系统对教师专业的发展特点和评价技术具有非常好的适用性。教师进行行动研究也需要一定的工具和科学的程序，教师在自省的计划、实施、反思的行动研究的进程中，不断审视自己的实践知识和教学行为，不仅能够提高教师教学质量，而且能够使教师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，此外，通过设计高校教师绩效评价模型，对学校教师的工作作出评价之后，应当把结果客观、及时地反馈给教师，激励教师积极履行职业要求与规范，取长补短，不断进步。

3 教师评价系统研究的主要内容

本课题的开发研究过程分为四个阶段：①系统需求分析阶段。分析高校教师评价工作流程，以及对系统功能的要求，整理所有的关于教师评价系统的资料，确定系统开发的功能要求。②系统规划设计阶段。设计完成系统的整体架构，并且确定评价系统的指标和系统的功能模块，设计教师评价的数学模型。③数据库设计阶段。分析数据库的需求，设计数据库的概念结构、逻辑结构，进行数据模型优化，确定数据库的物理结构，设置数据库各种参数，创建实体数据库和数据库表等数据库对象。④系统实现阶段。根据需求分析确定开发平台与开发工具，编写代码，最终实现系统功能。

4 教师评价系统UML建模的系统需求分析

4.1 系统需求描述信息系统开发的目的是满足用户需求，教师评价系统的总体需求为：建立一个使用方便，管理严格，数据安全，功能齐全的教师评价系统。对系统使用人员建立较严格的角色等级，根据登录人员角色的不同，提供相应的应用模块。

教师评价系统的域描述如下：

在教师评价系统中，要为不同的使用者定义不同的账户权限，给每个使用者发放不同的用户名和密码。在数据库中建立访问者的个人信息以及密码。学生，教师，评估组都能够实现对教师评价打分的功能，具有管理员权限的用户，可以执行用户信息管理、问卷设置和权重设置等几大模块的功能。

通过对上述教师评价系统的域描述进行分析，可以获得如下功能性需求：数据库使用者具有账户（用户名和密码），还可以访问允许的系统模块。而数据库管理员为数据库添加、删除和修改数据，还负责添加和删除数据库账户、负责确定账户相应的角色（允许访问的模块）。

4.2 系统需求分析采用用例驱动的分析方法分析需求的主要任务是识别出系统的参与者和用例，并建立用例模型。

通过对系统需求的分析，可以确定系统中有四个参与者：Manager（管理员）、Teacher（教师）、Student（学生）和Pgz（评估组）。

参与者的描述如下：①管理员描述：系统的管理员，具有管理系统的权限，可以管理各个用户的基本信息，添加问卷模块，设置问卷的各个模块的权重和各个角色的权重。②教师描述：该系统的用户之一，是学校的老师，可以查看教师的基本信息并对教师打分，或修改自己的基本信息包括：论文和授课信息。③学生描述：该系统的用户之一，是学校的学生，可以查看教师的基本信息并对教师打分，或修改自己的登陆密码。④评估组描述：该系统的用户之一，是学校的专家组，可以查看教师的基本信息并对教师打分，或修改自己的登陆密码。

4.2.1 识别参与者。通过对系统需求的分析，可以确定系统中有四个参与者：Manager（管理员）、Teacher（教师）、Student（学生）和Pgz（评估组）。

4.2.2 识别用例。在用户需求分析中，如何找用户目标，如何通过系统交互实现用户目标，如何表达这些概念，一直是难以解决的问题。引入用例的概念来进行需求分析，这是面向对象分析技术进入第二代的标志。

用例图描述了系统的功能需求，它从执行者的角度来理解系统，用于获取系统的需求，规划和控制项目；描述了系统外部的执行者与系统提供的用例之间的某种关系。用例是用户与计算机之间为达到某个目的而进行的一次交互作用，即系统执行的一系列动作。用例由执行者来激活，并提供确切的值给执行者。用例可以简单也可以很复杂，但必须是一个具体的用户目标实现的完整描述。

前面己经识别出了参与者，通过对需求的进一步分析，可以确定系统中有如下用例存在：

①设置问卷类型：

由管理员设置问卷类型各个类型权重不同。

②设置问卷题目

由管理员设置各个问卷类型中的问卷题目。

③用户信息修改

由管理员修改用户的基本信息，添加，删除等。

④对教师评价

教师，学生和评估组的功能。

⑤提交论文或授课信息

教师添加自己的论文或授课信息。

⑥修改个人密码