中专班主任借鉴“蒙特梭利”教学法的思考

齐哲 张栗桃

摘要：本文具体阐述了“蒙特梭利”教学法在中转教育中的重要作用，并提出作为中转班主任借鉴“蒙特梭利”教学法开展教学管理的方法途径。

关键词：中专 蒙特梭利教学法

0 引言

蒙特梭利教学法起源于意大利，是玛利亚·蒙台梭利博士提出的，适用于低幼年龄段的教育方法。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。教师只是起到引导、辅助的作用，充分调动儿童内在的力量，通过工作来解决实际遇到的问题，从而各方面能力得到有序发展。

这一理论与中专教育有很大程度的契合。一是中专以培养学生专业技能为主要任务，通过教具、实训基地实训、实习等动手活动来培养学生。借鉴蒙氏教法的进步性可以概括为：给学生以自由，让学生有选择的权利；给学生以兴趣，用兴趣带领学生的专注；给学生以合作，学会合理分工、各取所长；给学生以活动，在实践中积累经验，获得成功与认同。二是成功的中专教育不仅关注学生有相应的技能，更应该有健全的人格，自主发展的动力和能力。所以应该把更多的机会和时间留给学生。类似于蒙氏教育，中专教育可以尝试借助青少年内在的成长动力，通过解决工作中的问题，来帮助他们更好的自我发展。

1 做好充足准备，帮助学生塑造更好的自我

蒙氏教育的教师需要做充足前期准备和对学生的行为有准确的评价方法，并且发现问题以后要有相应的解决方法，做好后期观察，防止问题再次发生或者学生的问题没有得到根本解决。所以要求教师尽量让学生独立思考独立处理问题。实际操作起来，如果将教学设计一并考虑进来，如何将种类繁多的项目，依照学生的能力来计划、安排教学的顺序与细节，蒙氏教师事先要花更多的时间进行准备。

一个教师成为蒙氏教师，他需要重新塑造新的教育理念。首先是预备想象力，能够透过现象看本质，不在乎学生的学习成绩或活动的结果，而是更注重学生在活动中的表现，是否是自己能力的真实体现，有没有上升空间，通过本次活动得到什么启示，以方便日后的工作需要。其次要对学生有信心，学生最终会借工作得到实质性的收获，从而自己总结出活动目标、注意事项等具体的问题，形成独立的世界观。再有，不排斥学生犯错误，工作没有对错之分，同样的方法用在不同的事情上可能结果迥异，也许错的只是在错误的时间或者错误问题上。最后蒙氏教师一定相信学生，也许游荡的学生很难进入良好的状态，但是受工作的趣味吸引，他会等待学生发出专注投入工作的讯息。

2 培养专业及非专业兴趣，专注于工作

对于自我管理能力较好的同学，可以增加社会工作——如班干部、课代表、学生会等工作，增加学生的自我价值评价，获得更多的肯定和满足感。在专业课学习的时候会发现这样的学生愿意参与到教师的教学活动中，也愿意帮助其他同学学习或者生活遇到的困难。教师只要及时肯定，适当指导就可以了。

对于某些学生无法专注于任何事物、对工作提不起兴趣、或者自我期望值很低，教师要善于诱导，激发学生的成功欲，对自己有一个适当的评价。可以给他做一些虽不喜欢、也不讨厌的工作，帮助其完成一份完整的工作。对于不断骚扰别人的学生要尽快阻止他，防止懒惰情绪传染蔓延，但是教师也不能不断催促其完成工作，要让他们对完成工作有进度控制的能力；如学生碰到困难，教师不急于告诉他如何解决问题，因为重点是克服困难。

班主任工作尤其是这样，学校经常会组织各种评比，一次两次评比的分数并不重要，而是要让学生学会处理各种工作遇到的问题。对于一个遇到困难但并不想要人帮助的学生，教师应该尽量以旁观者的角度鼓励其自己去解决问题。教师的任务就是阶段性的提出新的工作要求。当学生已熟练了旧工作，教师的责任是介绍新的工作，并督促他在一定的期限内完成。对于学生的工作成果，教师应该予以认可并加以称赞。让他们可以正视成功，接受失败。

3 结束语

蒙氏教师不是学生贴身的仆人，督促交作业、搞卫生、维持纪律可以与学校的检查制度以及班干部的岗位结合起来，各司其职。班主任不用事必躬亲、面面俱到；学生必须独立完成工作内容。教师的任务是帮助学生独立，这是可以帮助学生建立自我管理的更长远、更有意义的工作。当教师看到学生真正找到做事的顺序感、责任感，相信学生在以后的道路上可以自我学习接纳的更多。

学生的本来样貌是一个不知疲累的工作者、一个尽全心全力的平和工作者；会帮助弱小，同时懂得尊重别人的独立。蒙氏教育教师能透视学生心灵，发现学生动机，不急于做负面评价。班主任职能应该是生活中给予支持抚慰、工作中帮助定位与指导，工作的目标是培养独立人格的学生。让学生明白实践是检验真理的唯一标准，所以给学生时间，让他们自己思考解决问题的方法，能够遇到困难、发现问题，能主动寻找解决矛盾的思路，尽快找到问题的症结所在；能最快的速度整合资源并实施有效解决方案。

蒙式班主任，不是救火的冲锋队，不是对班级大撒把，而是能够把他的班级带到一种自我运动的轨道上，他可以说：“不管我在或不在，班级一样照常运作，因为他具有成熟的组织机制和有效的应急措施。”

参考文献：

[1]梁小霞，路小华.浅谈《蒙特梭利教育》在教学中的实践[J].东方企业文化，2012（24）.

[2]李苑君.尊重孩子——读《蒙特梭利教学法理论与方法简介》[J].大众文艺，2010（07）.

[3]孙爱青，陈庆.蒙特梭利教育法在特殊教育中的运用研究[J].中国现代教育装备，2012（02）.