西方音乐调式对中国大学生及儿童的情绪诱发效应

马谐　白学军

摘要 音乐调式是指不同音乐文化背景中所特有的基本音律创作格式，西方音乐调式包括大调和小调两个基本类型。本研究通过实验一考察了中国大学生对大调和小调的情绪体验以及调式偏离程度在其中的影响作用，结果显示：大调音乐能够诱发正性情绪，小调音乐能够诱发负性情绪，但情绪唤醒水平受到调式偏离程度的影响；本研究通过实验二，探讨了3-5岁中国儿童对大调和小调情绪感受能力的发展特点，结果显示：3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力存在明显的年龄发展趋势，5岁儿童感受能力与大学生趋于一致；3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力受到调式偏离程度的影响。endprint

摘要 音乐调式是指不同音乐文化背景中所特有的基本音律创作格式，西方音乐调式包括大调和小调两个基本类型。本研究通过实验一考察了中国大学生对大调和小调的情绪体验以及调式偏离程度在其中的影响作用，结果显示：大调音乐能够诱发正性情绪，小调音乐能够诱发负性情绪，但情绪唤醒水平受到调式偏离程度的影响；本研究通过实验二，探讨了3-5岁中国儿童对大调和小调情绪感受能力的发展特点，结果显示：3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力存在明显的年龄发展趋势，5岁儿童感受能力与大学生趋于一致；3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力受到调式偏离程度的影响。endprint

摘要 音乐调式是指不同音乐文化背景中所特有的基本音律创作格式，西方音乐调式包括大调和小调两个基本类型。本研究通过实验一考察了中国大学生对大调和小调的情绪体验以及调式偏离程度在其中的影响作用，结果显示：大调音乐能够诱发正性情绪，小调音乐能够诱发负性情绪，但情绪唤醒水平受到调式偏离程度的影响；本研究通过实验二，探讨了3-5岁中国儿童对大调和小调情绪感受能力的发展特点，结果显示：3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力存在明显的年龄发展趋势，5岁儿童感受能力与大学生趋于一致；3-5岁儿童对大调和小调情绪的感受能力受到调式偏离程度的影响。endprint