用阅读点亮心中的梦想

关键词：幼儿阅读；活动推广

摘 要：文章介绍了广州少年儿童图书馆2012年全年幼儿阅读系列活动的推广案例。开展这些系列活动，旨在打造有特色的幼儿阅读系列活动品牌。

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0129-03

作者简介：何杏莹（1985-），广州市少年儿童图书馆助理馆员。

1 案例实施的背景和活动宗旨

3～6岁的低幼儿童时期，是人的智慧潜能开发关键期，早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，如何使幼儿尽早养成良好的阅读习惯，培养学习兴趣，是所有家长和教师都关心的问题。

低幼儿童属于学龄前儿童，他们的思维、兴趣爱好不同，好动、注意力不容易集中，因此，他们阅读习惯的形成，需要形式多样、内容丰富、生动活泼，融知识性、趣味性于一体的阅读活动。阅读活动既能吸引幼儿多读书、读好书，让他们在知识的海洋中自由地遨游，还能培养他们的阅读兴趣，树立正确的阅读观。为此，广州少年儿童图书馆针对3～6岁的低幼儿童读者，以幼儿阅览室为阵地，开展一系列的幼儿阅读活动，希望通过这些活动，给低幼儿童带来新视野、新思维和体验阅读的乐趣，帮助他们从小种下求知的种子，养成自主阅读的学习行为，用阅读点亮他们心中的梦想。

2 系列阅读活动的具体方案

我馆自1996年开馆设立幼儿阅览室以来，每年都会围绕一个大主题，举办一系列的幼儿阅读活动，活动次数累计达1，600多次，参与的幼儿和家长多达70，000多人。在每年的系列活动中，我们会根据不同的时段，拟以不同的小主题来开展活动，以2012年为例，我馆在幼儿阅览室举行的阅读活动共103次，参加人数为9，538人次，无论是活动次数、人数和规模都创下了历年之最。表1是我馆2012年幼儿阅读系列活动的方案。

3 活动方案的具体做法

3.1 故事会和亲子故事秀

针对3～6岁的幼儿特性，故事会的设计以绘本故事为主线，结合现代传播技术，将呆板的故事纸质图书扫描入电脑，再进行加工处理，以动态的画面经电视屏幕显示出来，再配合主讲老师绘声绘色的描述，过程中还有互动游戏环节，让幼儿读者边看边听边玩，体验阅读的乐趣。

表演与故事来说，是让孩子走进故事，走进图画书情景的途径，是一个旅程。而亲子故事秀就是为家长和幼儿搭建一个展示自我的平台，让他们携手把故事精彩地演绎出来，这不仅增强了幼儿的语言表达能力和展示自我的信心，还可以增进亲子间的交流，一起享受和睦家庭带来的幸福感觉。

3.2 故事场景角色DIY及故事的演绎与分享

故事场景角色DIY的形式包括手工折纸、简单绘画和剪贴画，这些活儿都是需要手脑并用的，对开发幼儿智力起到重要的作用。每次活动前期，负责的工作人员都会做好精心的准备，先选取故事，再根据故事内容所需的人物角色和场景来确定题材，故事的角色制作一般采用折纸的形式，而场景的制作则采用简单绘画和剪贴画形式。

故事的演绎与分享就是把手工制作与故事有机结合起来，把做好的故事场景和角色摆在演示台上，这样，它们就不再是独立的、毫无关系的个体，而成为了图画故事的组成部分，构建成一个有情节的故事。幼儿读者和他们的爸爸妈妈一起利用亲手制作的“道具”来演绎故事，或者启发孩子就这些“道具”用自己的语言来讲述故事，以培养和发挥他们的想象力、思维理解能力和语言表达能力。

3.3 原创动漫及影片播放

很多家长认为幼儿观看动画片会有消极的影响，其实不然，健康的动画片具有想象丰富、大胆奇特等特点，呈现的是一个现实与幻想相融的世界，与幼儿的理解能力吻合，让孩子观看动漫影片，关键在于如何正确地引导他们。我们根据不同的主题，挑选国内外著名的经典原创动漫进行播放，在播放动画片前先进行启发式引话，集中幼儿们的注意力，引起他们学习的兴趣，并说明要看的重点内容，让他们带着问题观看。在观看过程中，同时伴随讲解，运用重复观看、定格观看、讨论、提问等形式，使幼儿通过观察、思维、语言表达了解内容，体会主题。最后再进行小结或延伸，让幼儿们的知识进一步得到巩固和迁移。

3.4 英语角

除了我馆的自主活动外，我们还充分利用名校的资源优势，与广东外语外贸大学政治管理学院联手开展“夏日飞，志愿行”的志愿者活动，志愿者们借助我馆的幼儿阅览室平台开展“英语角”活动，他们自选教学内容，设计教学活动，实施教学方案，活动以英文儿歌和英文童话为内容，采取生动活泼的课堂形式，贯穿有趣的游戏，让幼儿们体会到学习英语的乐趣。

3.5 幼儿园集体参观阅览

为了让更多的学龄前儿童走进图书馆、利用图书馆，我馆还推出免费接待幼儿园小朋友集体参观阅览活动，定期向市内几十家幼儿园发出邀请函，幼儿园接到邀请函后，根据教学活动需求，有组织地到我馆幼儿阅览室进行参观阅览。针对幼儿园学前儿童的学习方式特点，为了使他们尽快适应小学生活，我们精心设计一套阅读启蒙课程，向他们进行信息素养教育及图书馆知识培训，并且通过童话剧，向幼儿传递“从书本中寻找梦想”、“梦想可以通过阅读实现”的观念，此外，我们还带领幼儿们参观图书馆，进行阅读体验，演示借书流程，让他们掌握正确使用图书馆的方法，激发他们的阅读兴趣。

4 活动实施的成效和结语

幼儿阅读系列活动在我馆开展以来，逐渐呈现出俯首即是的显性作用和渐愈显现的隐形功效。丰富多彩的阅读活动吸引了大量幼儿读者及其家长的参与，极大激发了他们阅读学习的热情。其中，故事场景角色DIY已经形成一个较有名气的品牌活动——黎老师亲子手工课堂，在少儿馆已享有一定的声誉，形成了一批固定参与的幼儿读者群体。在媒体报道方面，2012年元旦的“巧手迎新春 共度幸福年”活动被刊登在《南方都市报》2012年1月18日D04版；故事会“宝贝，请听我讲一个关于龙的故事”刊登在《南方都市报》2012年1月11日D01版，通过这些新闻媒体的报道，不断塑造我馆幼儿阅读推广活动的品牌，扩大我馆的知名度和社会影响力。

每次的活动策划，我们都会不断地从活动的影响力和读者的需求出发，尽量做到“活动虽小，惠及之广，影响之大”。为了不断开拓更多新的幼儿读者和家长，我们将继续以幼儿读者为中心，以故事为主线，以活动为手段，延续活动的“金点子”，策划开展更多丰富多彩、喜闻乐见的幼儿阅读活动，继而塑造出更知名的幼儿阅读推广活动品牌，让更多的幼儿读者认识图书馆、走进图书馆、利用图书馆。

参考文献：

[1] 朱淑华.儿童阅读推广研究[J].新世纪图书馆，2012（3）：88-90.

[2] 徐捷.关于少儿图书馆0～6岁婴幼儿阅读推广工作的思考[J].图书馆建设，2011（3）：90-91.

[3] 少儿图书馆开展儿童早期阅读活动的思考[J].图书馆建设，2010（7）：28-31.

[4] 李学锋.少儿图书馆开展儿童早期阅读教育初探[J].中小学图书情报世界，2007（4）：49-51.

[5] 罗维军.幼儿早期阅读的价值及指导策略探究[J].辽宁师专学报：（社会科学版），2008（6）：75-76.

[6] http：//www.chuban.cc/ztjj/klyd/zdwz/201205/t

20120531_110932.html.

（编校：严真）endprint