未成年人阅读与公共图书馆服务研究

关键词：未成年人；公共图书馆；阅读；图书馆服务

摘 要：当前，国家对未成年人阅读十分重视，这为公共图书馆的服务提出了一定的要求。文章在分析未成年人读者一般特点及阅读心理基础上，提出公共图书馆服务应采取的措施。

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2014）01-0122-03

作者简介：韩向泷（1965-），中山区图书馆馆长，馆员。

1 国内外的未成年人阅读活动现状

1.1 法国

法国人十分注重未成年人阅读活动。法国读书节举办者为每个家庭都提供一条适合自己的阅读路径，鼓励家长和孩子共同创作。法国政府也会和全国的出版机构合作，推出适合各个年龄段的少儿读物，积极地开展阅读活动。根据相关调查显示，法国人均阅读图书每年为20本，人均阅读期刊是每年12册左右。法国人均购买图书7.5本书左右，人均在报刊上花费为84欧元以上。浪漫的法国人甚至举办过买一本书，送一朵玫瑰的活动。

1.2 德国

据相关调查统计，德国每个家庭人均藏书都在100册以上。有近1/3的德国人每年的图书阅读量在18本以上，人均年购书量为5.05本。大部分的普通德国家庭每月用于购书的支出达到50欧元以上，占到业余爱好总支出的10%左右。德国人从婴儿起就开始培养他们对阅读的兴趣和爱好，作家们会到公众场所把新作朗读给公众听。在他们看来，培养孩子们的阅读兴趣就应该像小孩子长身体一样，需要持续培养直到成为一个人的终生习惯。

1.3 英国

英国人也非常喜欢读书，从1998年开始，就将世界读书日作为一项文化活动在全国推广，每年都会举办世界读书日的相关活动，希望通过有效的宣传增加英国人的读书时间。英国甚至曾经举办过一整年的读书阅读活动，尤其是未成年人阅读。早在上个世纪，英国、美国等发达国家就已经开始将儿童读物进行严格的等级划分，分为3～6岁、6～9岁，9～12岁三个等级。这种按等级划分的分级阅读，完全符合未成年人读者发展的客观规律和未成年人读者阅读的发展规律，为未成年人提供了合适的阅读资源。英国政府动用各种新闻媒体，与民间组织和团体密切合作，宣传举办各种阅读活动。现在的英国，无论是从连续剧到电子游戏，还是从网络到街头巷尾的海报，到处都可以看到英国政府用来宣传和倡导未成年人阅读的口号。

1.4 美国

美国政府针对儿童的阅读能力提出很多措施，并且保证让每个孩子在小学结束前能够独立、流利地阅读，不放弃任何一个孩子。美国历任总统向来看重国民的阅读问题，十分提倡随时随地的阅读。美国政府每年都会从财政部划拨出大量经费解决儿童阅读问题，其目的在于用最短的时间让所有孩子都具有基本的阅读能力。每年的寒暑假美国人也会用来推广开展未成年人阅读活动，期间会邀请知名人士为孩子们朗读故事，与孩子们讨论故事感想。

1.5 中国

我国党和政府也十分重视未成年人阅读，2007年4月2日在国际儿童图书节40周年之际，我国将每年4月2日定为中国儿童读书日，旨在共同架起儿童与图书的桥梁，让中国的儿童与世界儿童一样同处一个阅读起跑线上，以此促进中国儿童阅读，引领中国儿童成长，推进教育、教学改革，提高民族素质，构建和谐社会。在中国设立中国儿童阅读日，和国际接轨，有利于孩子们快乐阅读、健康阅读，有利于提高中国青少年一代的文化素质和精神素养。但从整体来看，目前我国未成年人阅读状况还有待进一步提高。通过连续十年的全国国民阅读调查情况来看，喜忧参半。喜的是国民图书阅读率连续六年上升，忧的是未成年人阅读率有所下降。2012年我国国民图书阅读率为54.9%，比2011年上升了1.0个百分点，这已经是国民图书阅读率连续6年上升。人均阅读纸质图书4.39本，与往年基本持平，相对于韩国的11本、日本的8.4本仍相对太少。调查同时显示，0～17岁未成年人图书阅读率为77%，比2011年有所下降，未成年人的人均图书阅读量也较2011年有所降低。这一数据应引起我们关注和重视，未成年人阅读习惯的养成十分重要，通过研究表明阅读习惯只有在12～15岁之前形成，才能成为终生的阅读者。我们应该把培养未成年人的阅读行为和习惯作为重点，加大打造书香校园的工作力度。

2 未成年人读者的一般特点

2.1 处在“四半”时期，即：半独立、半依赖、半成熟、半幼稚的时期

这一时期的未成年人读者，身体、心理都还未完全发育成熟。他们一般从6岁开始步入学校接受小学的正规教育，这时他们开始与社会接触，并随着年龄的增长接触面不断扩大，从凡事都依赖大人开始变得有些事情要靠自己完成，逐步走向独立。上中学以后，要求他们自己去做的事情愈来愈多，他们渴求独立的愿望也变得更加强烈，不愿接受家长的管教和束缚，自我意识强烈，要求完全独立。但事实上这一时期的他们并未完全成熟，他们对社会还缺乏充分的认识，并不具备独自面对一切事情的能力，许多事情仍然要依赖家庭和学校。

2.2 受外部环境干扰较大，具有较强的可塑性

未成年读者由于身体、心理都尚未完全成熟，具有较强的依赖性，他们在思想上、行为上以及性格上都容易受到外部环境的影响。在阅读心理方面，除了受家庭、学校、同学、朋友、生活环境的影响外，还受以下因素的影响：①时代的影响。不同的时代会产生不同的阅读心理倾向。建国前的未成年人读者大多以《四书》《五经》《千字文》《百家姓》等为主。到了五六十年代，少儿读物品种只有三四百种，大都是反映英雄人物的，如：《草原英雄小姐妹》《董存瑞》《黄继光》等。而当前未成年人读者的阅读倾向随着出版事业的迅猛发展，电视、网络的普及，呈现出纷繁多样的特点。初涉人生的未成年读者必然会受到较大的影响，使他们与身边缤纷的世界间产生直接和间接的联系，他们每天都在自觉不自觉地接受并反馈着来自四面八方的知识信息，形成丰富多彩、绚丽多姿的精神储备。他们的阅读倾向也在不知不觉中打上了时代的烙印。他们的阅读素质和阅读心理也具有了时代的特征。②不同区域其经济发展具有不平衡的特征，这在一定程度上也影响了未成年读者的阅读倾向。我国东南沿海地区公共图书馆的藏书量较多、设备齐全、办馆条件优越。因此，相对于经济欠发达地区来说，未成年读者的阅读需求更容易满足。③中西方文化交流因素。世界文化相互影响、相互交融，各个民族在吸取他国文化长处的同时也保持一定的独立性。在世界经济文化一体化的时代背景下，各个民族在保持自身文化民族性的同时，潜移默化地将其他优秀文化植入自己民族的文化中，渗透到阅读心理倾向中。特别是在改革开放之后，我国与国外的文化交流不断扩大，大量的外国儿童作品被传播到中国，其具有精美的装帧与造型艺术形象、新颖的构思和幽默的语言等优点受到当代未成年读者的广泛追捧，引起强烈的反响。例如：《海底两万里》《哈利波特》等深受国内小朋友们的欢迎。④受一定空间和时期内社会读书流行趋势的影响。未成年读者由于他们正处在身心发育阶段，接受外界事物较快，可塑性较强，喜欢追流行、赶时髦，所以具有时尚色彩的阅读作品更受未成年人的欢迎。endprint

2.3 自我意识表现强烈，具有独立性

步入小学以后，未成年读者想要自我独立的意识开始萌发，这是因为他们需要凭借自身能力独自完成学校活动以及人际交往而不能一直依靠父母。同时，社会的评价标准是由他们本人学习好坏、思想品德、劳动表现等来判定优劣，因而促使他们开始尝试依靠自己的力量来完成学习和处理人际关系等各项任务，并在这一过程中逐渐形成他们的价值观念，进而更好地通过道德标准来约束自我行为。进入中学时期，身体的进一步发育以及第二性特征的出现，使未成年人产生“成人感”，盲目认为自己长大成人，而对父母和老师的教导置之不理，对社会上的一些事物有了自己的判断，对大家所赞许的行为及规范也往往持相反和否定的意见。这一时期的未成年读者叛逆心理强烈，对待事情敏感和情绪化，自我意识容易受环境的影响而发生变化。因此在读物的选择上表现为由家长指定转变为自己选择。

2.4 角色阶段性转变，具有双重适应性

与学龄前的孩子相比，步入童年期以后的未成年读者，在角色上发生了改变。学龄前的任何行为都可以归为不懂事，可以得到家长谅解，但步入学校之后，他们的行为必须符合家长、老师及社会的新的要求，而且还要适合其生理年龄。到了少年阶段，青春期带来的生理上和心理上的变化，使他们的行为也体现出新的特征。这些行为特征具有一般特点，会表现在他们的阅读活动中。只有掌握了这些特点，我们才能更好地针对未成年读者的阅读心理和阅读行为，做好公共图书馆的未成年人阅读服务工作。

3 未成年人读者的一般阅读心理

3.1 喜新厌旧心理

未成年读者对新鲜事物比较有兴趣。所谓新鲜感，就是该作品选题、立意、知识绘画、造型、装帧、宣传都要有新意，要有新鲜感能体现时代特性。另外，儿童读物要增加趣味性，在科学性和知识性上要有新发展，结合现代化的印刷技术、音像技术，充分调动未成年人读者的感官，吸引他们对这些读物产生浓厚的兴趣。如：美国的“动画书”、英国的“会说话会放音乐的书”、日本的“立体书”等。最近几年国内出版界在此方面有很大的发展，从最开始的随书配送光碟发展到“电纸书”、“点读机”等高科技阅读产品。

3.2 喜活厌“死”心理

由于未成年读者阅读的注意力不集中、自我约束力差以及目的性不强等原因，对于那些他们不感兴趣的图书，不能保持长久的阅读时间。然而，他们喜爱阅读那些形式新颖、故事生动有趣、语言优美、思维活跃的读物，而那些枯燥呆板、东拼西凑、死气沉沉的读物根本不会受到未成年读者的关注。

3.3 喜奇厌平心理

人人都有一颗好奇心。尤其是未成年读者的猎奇心理格外强烈，总是对稀奇古怪的东西格外关注。儿童读者之所以爱读童话，就因为童话有“奇”可探。同时，未成年读者处于青春期的叛逆时期，逆反心理导致他们的阅读选择与父母老师强硬的要求相悖。这种心理的产生是正常的，是符合未成年人心理发展规律的，作为学校、家长和图书馆要善于引导。未成年读者猎奇心理的产生是因为他们处在从询问原因的年龄发展到探究本质的心理阶段。因此，他们会沉迷于那些惊悚神秘、情节曲折的中长篇小说、科普读物、奇闻轶事，这些都是这个阶段未成年读者的选择倾向。

3.4 喜近厌远心理

读者的阅读倾向与接近性有关。心理学研究证明，与自身特点相近、关系密切的读物更容易受到读者的喜欢。这一观点对于未成年读者也不例外。例如：改革开放后金庸的武侠小说深受广大男中学生的喜爱，而席慕容的现代诗集深受广大女中学生的喜爱。书中的情节和内容正好与她们的年龄、生活接近，使他们产生共鸣。这种近，是情近，或缠绵婉转，或豪情洒脱；是“识近”，或答疑，或解惑；是文近，或幽默风趣，或通俗易懂。他们讨厌不切实际、呆板晦涩的作品与读物。

4 公共图书馆服务应采取的措施

4.1 提高认识，自觉做好未成年读者服务工作

未成年读者是国家的未来、民族的希望。公共图书馆作为未成年读者阅读的专门机构，有责任和义务将记录从古至今的人类和生物活动状况和历史形态的发展保存并传承下去，供未成年读者阅读学习，充分满足未成年读者的阅读需要。公共图书馆要以为未成年人服务为宗旨，认真履行好社会教育职能，不断提高公共图书馆服务的自觉性、主动性，利用公共图书馆的优势大力宣传未成年读者阅读活动。如：中山区图书馆开展的“祖国颂”卓越家庭阅读朗诵展演、“传承中华传统文化秉承千年蒙学经验”经典诵读展示活动、“分享阅读共创明天”读书系列活动、“与书为伴”十佳书香家庭评选活动等，通过未成年读者的兴趣、爱好以各种形式推广优秀读物，拓展孩子们的诵读范围，激发他们的读书热情，同时大力推动家庭阅读活动，分享家庭阅读中的人生体验、精神体验和读书乐趣，使他们树立积极进取的人生态度，通过活动鼓励父母与子女通过共同阅读建立沟通的桥梁，把家庭阅读普及深入到家庭文化建设中。今年，中山区图书馆在区内各中小学师生的积极配合下，开展了各种形式的读书活动，每年参加阅读活动的未成年读者达到七八万人之多，收到了良好的效果，得到了社会各界的认可。

4.2 加强管理，拓展工作思路

解放思想，转变观念，引进先进的管理经验和办馆理念。如：公共图书馆的藏书除了按现行的《中图法》进行图书分类外，还可以借鉴国外先进经验，采取分级阅读的方式，结合不同年龄段的未成年读者特点将青少年读物划分出不同的阅读级别。这样做不仅仅是方便学生和家长选书，更重要的是能推广图书的公益性和学术性。目前中国的儿童阅读推广，除了应该告诉读者什么书好、该买什么书之外，还要仔细研究中国儿童的欣赏水平，告诉家长和教育工作者，哪个年龄段的孩子应该读什么书。使各项工作在符合长远规划的发展进程中有章可循，有条不紊地落实推进，从而有助于公共图书馆事业的发展。

4.3 提高馆员素质，树立良好形象

一是公共图书馆应经常性地开展各种提高馆员综合素质和业务能力的专项业务培训。二是广泛开展内容丰富、形式多样的阅读活动，通过活动不仅锻炼了馆员的组织能力、团队协调和创新能力，同时也培养了未成年读者的协作能力、思维能力和创造能力，对未成年读者身体和心理健康都非常有益。三是要求馆员与未成年读者经常沟通，在交流中了解他们的性格爱好、行为习惯等。只有准确地把握未成年读者的心理，才能顺利做好服务工作。

4.4 重视弱势群体，拓展服务功能

少年儿童图书馆要进一步完善服务设施、设备。在做好馆内服务的同时，将服务触角延伸到辖区中小学和街道、社区，主动上门为未成年读者阅读服务。对弱势群体子女应给予特别关注，使他们同其他孩子一样享有阅读的权利。如：中山区图书馆常年坚持为弱势群体子女服务，中山区少年儿童图书馆与中山区泰山小学签订合作协议，建立了中山区图书馆泰山小学农民工子弟活动基地，为那些真正需要帮助的贫困学生开展优秀图书导读、读书交流沙龙、“我做一天小馆员”等系列社会实践活动，进一步满足农民工子弟的文化需求。

参考文献：

[1] 黎晓晖.大众阅读与公共图书馆[J].图书馆，2008（1）.

[2] 王曼.公共图书馆与大众阅读[J].贵州社会科学，2007（5）.

[3] 宋林鹰.公共图书馆在推动全民阅读中的作用[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2005（2）.

[4] 李源江.试析社会阅读与图书馆的服务[J].高校图书馆工作，2009（1）.

[5] 王余光，李雅.图书馆与社会阅读研究攻略[J].山东图书馆季刊，2008（2）.

[6] 张鹰.论公共图书馆与全民阅读[Z].中国图书馆学会2007年年会，2007（1）.

[7] 田桂兰.推动全民阅读—图书馆的神圣使命[J].江西图书馆学刊，2007（2）.

[8] 方婧，邱锦.论公共图书馆推动全民阅读[J].内蒙古科技与经济，2008（19）.

[9] 宋敏芳.发展公共图书馆促进全民阅读[J].江南论坛，2007（12）.

（编校：崔萌）endprint