小学数学教学中如何让学生快乐学习

郝晓辉

摘 要：在小学教学之中如何让学生快乐的学习是老师急需解决的问题，首先那我们应该培养学生的兴趣和对学习的热爱，让他们自主的去学习，因材施教的教育，兴趣引导，最后和同学一起努力，让同学在快乐中度过学习。

关键词：兴趣；快乐；学习；因材施教

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-367-01

一、学习的兴趣

在教学之中，自主学习是最重要的，让学生在学习中体验到快乐是我们做老师首先要考虑的，要让他们有充分的表现平台和为了这一目标，小学数学教学必须贯落实自主学习理念。领导学生走向自主学习道路，欲望是自主学习的基础，方法是自主学习的关键，时间是自主学习的本质。

《义务教育数学课程标准》指出，自主探索是小学数学学习的主要方法之一。对此我们首先要了解小学生的行为，习惯和性格，首先小学生都有好奇心，我们可以设置一些关于数学的小问题，在数学分数的初步认识中去，这样一来一步步的引导学生的想法开拓思维和求知的欲望，如果让他们自己计算从而体会的数学的用途和乐趣才可以更好的引导。从而小学数学课堂中的自主学习轨道必然会得到进一步的深化，老师和同学之间的感情纽带和知识纽带也会趋近于紧密。

二、情景的结合

在新课程的课堂里，我们提倡的是尽一切努力为孩子们创设快乐的情境，以此来激发其浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”最后做到“我会学”数学，让学生达到我学会的状态还要利用多媒体提高学习的乐趣，老师认真钻研教学的知识，深入挖掘只是内在的联系和规律。根据需要设计多媒体课件，偏向与动画版的，使学生的手脑眼一起动，不仅教好的激发学生的兴趣，而且强化学生的感知，比如数学教学计算时可以利用动画出现一些小猪去买西瓜的场景，牛大叔在大热的太阳下卖又大又热的大西瓜，小猪猪骑着自行车来买西瓜，问牛大叔多少钱一斤，牛大叔回答十元，然后小猪猪买了两斤，这是可以问问同学们小猪猪应该付多少，这样可以让同学动动脑子，然后动画接着显示小猪猪付了五十元，然后牛大叔找回四十元钱，小猪猪连忙对牛大叔讲多找了十元钱，这样一来又可以显示出了中华美德，何乐而不为呢，让同学同时感受到了乐趣，同时表扬下小猪猪，同学争此学习，只有学习好数学才可以精确的算数，以此鼓舞学习数学的渴望。

三、正确引导

由于低年级的学生具有喜新、好奇、学习目的性、自学性都较差，具体形象思维占优势等特点。为了吸引学生的注意力，我需要结合课题引入一定的故事情节，创设快乐的情境。如：教学二年级上册的“从不同的位置观察物体”这个内容时，我是先通过故事情境导入。课件出示《盲人摸象》的情景，由于问题提出正是此时学生想要知道的，我让学生进行小组讨论，并争先恐后地发表自己的见解。我抓住学生急切的心情，说道：“由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是怎么样呢？”这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。以此让学生萌发了对数学知识的渴求，诱发学习数学的极大兴趣。

四、因材施教

与此同时我们培养学生获取知识的能力，小学生有很强的求知欲，但是他也好玩，学习不会刻苦听课时间也不持久，所以呢要求老师讲课时要求和蔼风趣，小学生需要哄着他们幼小的心灵，所以要注重方法，使学生主动听课积极动脑动手动口。交给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们的独立思维，只有这样才可以科学的学习，首先让学生会听课，集中注意力，老师的一举一动，幽默风趣吸引学生的注意力，同时不时的问同学发现了什么，主要教的什么，发现了什么问题，大家同时融入其中，这样更好的带动，不仅如此还要让他们学会看问题，老师不讲或者适当的点拨问题或者给学生纲领使学生观察做出比较。学生自主的学习后，但他们解决问题后会感到满足，整个学习过正中热情高涨，动力十足，而且记忆效果很好。他们感觉到了书是他们的良师益友，自己从中受到启发并产生惬意心情。

同时数学也是与生活也是密不可分的，数学源于生活，生活中也充满了数学，数学教学要联系生活的实际，要从学生的生活领域和已有知识出发，要设置生动有趣的场景，如何使小学数学与生活实际接合起来，是枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景，使学生切实感觉到数学源于生活，存在于生活，服务于生活。在教学之中会发现学生对周围一起都很感兴趣，我们要利用这个好奇心，结合教材的教学内容，设置情境。以生活经验为指导在学习元角分中，

五、结论

老师要注意一点就是要因材施教，学生性格不同，智力不同，所以教学不能一刀切，教学之中要注意这点，对待优生要点拨正确的方法，习题也要分类难易程度要合适，多去辅助那些顽皮的孩子，也要适当表扬，积极纠正他们，使他们各得其所，都可以快乐的学习如果教师都能这样来做，我坚信每个学生都能快乐学习知识，在快乐中成长。

参考文献：

[1] 李艳华.小学数学教学中如何让学生快乐学习.2013，（14）：207.

[2] 吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究，2009.04（20）.