探索适应社会需求下的高职院校素质教育途径

王丽颖

摘要：伴随着我国经济的快速发展，社会对于人才的需求量与日俱增，高职院校如何为社会培养出既具备较高的职业素质，又具有较好的专业技能的高素质技能型人才，以适应社会发展的要求，成为了一个摆在我们面前非常紧迫的任务。笔者结合近几年的工作实践，提出了一些加强高职学生素质教育的有效途径。

关键词：社会需求 高职院校 素质教育 途径

近年来，随着我国经济持续地快速发展和科学技术的不断进步，与之而来的，社会对各行业所需的人才数量进一步扩大，同时要求人才的质量也进一步提升。现代社会要求人才要具有高素质、坚持不断地对知识的获取、运用和创新能力。作为个人来讲，应该与时俱进，不断地提高自身综合素质，扩充知识面，培养能力，达到人与自然、个体与社会的持续和谐发展，以真正实现个人的全面发展。

因此，这一切都要求高等职业院校除了培养学生具备良好的理论知识与专业技能外，更应加强大学生的素质教育，以适应社会发展的需要。2010年《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中明确指出了全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。对于高职教育来说，人才培养工作的核心要求是要进一步加强大学生的素质教育。高职院校要以社会需求为导向，以企业要求为己任，始终坚持把培养高素质技能型人才作为学校的根本任务，努力实现大学生素质的全面提高。

实施素质教育的途径是教育者创造性地运用教育规律促进受教育者素质发展的过程，同时也是受教育者在教育者指导和促进下，自主构建和完善自身素质的过程。因此，高等职业院校应根据当前社会对人才的需求变化，在素质教育的实践中一方面要紧扣高职院校的教育模式和高职学生的特点，另一方面要积极探索开展素质教育的有效途径。做好大学生的素质教育工作，培养高素质技能型人才，是高等职业院校思想政治辅导员工作的重要使命和责任。笔者结合近几年的工作经验，认为可以从以下几种途径加强学生的素质教育。

1 加强大学生的思想政治教育，提高思想政治素质

新生入学时绝大多数年龄在十八、九岁左右，对社会才刚刚有朦胧的认识。作为高职院校的辅导员要引导他们重视思想政治学习，使其在大学期间，尽可能多地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，同时还要将“中国梦”融入大学生思想政治教育中，帮助他们树立正确的、全面的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的重要基础。人们常说要在大学里学会如何做人与如何做事，这也充分说明了“做人”教育在人才培养工作中的重要性。学校可将思想政治教育融入到课堂教学中，提高教育效果。辅导员还可以开展系列的主题教育活动，让学生从中领悟出做人的道理。学生只有具备正确的世界观、人生观、价值观，才能选择正确的人生道路，才能成为为党和社会主义现代化事业做出贡献的人。

2 以夯实大学生专业素质为中心，培养高素质技能型人才

2.1 积极开展技能大赛，使专业教育与素质教育融为一体。高职院校开展具有专业特色的素质技能大赛活动，一方面有利于提高学生的专业技能，另一方面也有助于形成良好的学风、班风，营造了学生乐学技能、巧练技能的良好氛围，真正达到了以赛促学、以赛促教的良好效果。近年来，通过学校开展的素质技能大赛活动，我校印刷工程系多名学生在中国包装创意大赛、全国印刷行业职业技能大赛中均取得了不错的佳绩，为系里和学校争得了荣誉。这些成绩的获得和参赛经历也可以成为他们今后就业的“敲门砖”。

2.2 培养学生自主学习能力，推进素质教育。在知识经济的时代，科学知识和技术更新的周期逐步缩短，这就需要个体能够不断地学习，不断地完善自己，不断地发现自身的潜能，以适应新时代发展对人才的需求。因此，在教学改革的过程中，高职院校要更加重视大学生的自主学习能力的培养。作为辅导员除了要搭建学生自主学习平台外，还要注重学生自主学习意识的培养，同时要帮助学生优化学习策略和掌握学习方法，使学生越来越主动学习，对自己的学业负责。

3 加强大学生的心理素质培养，提高其心理承受力

学生的心理健康素质既是学生健康成长的需要，也是素质教育的内在要求，更是学生今后适应社会的必然需要。有的学生刚入校时认为自己只考入了专科院校，在同龄人面前觉得抬不起头，有一种自卑的心理不敢主动与老同学交往，而且在学习上也缺乏动力，不愿意参加集体活动，长此以往易导致性格孤僻，久而久之可能会产生心理问题。针对此情况，辅导员可以通过心理咨询与辅导、开展心理健康教育活动等，帮助大学生排解心理困惑，提高他们的心理素质，增强其心理承受能力。所以说，大学生不仅要树立正确的世界观、人生观、价值观，积极进行人生实践，努力创造人生价值，还要具备良好的心理素质，这些是社会对高素质技能型人才的基本要求。

4 加强大学生能力的培养，促进素质教育发展

在提高大学生专业素质的前提下，高等职业院校还应重视培养学生的社会实践能力、就业创业能力等，以此完善大学生自身的综合素质，适应社会发展对高素质技能型人才的迫切需求。

4.1 社会实践能力的培养。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就指出，高等学校要加强社会实践。学校为使学生毕业后更好的适应社会，在开展素质教育时，积极创造条件，让学生走出校园，走向社会，关注社会，了解社会，服务社会。首先，学生在课余时间可以参加学校社团活动，这是提高大学生社会实践能力的一个重要载体。学生工作管理者可依托院系的专业为背景，结合专业特点和学生的实际情况，成立以专业为特色的学生社团，由学生工作管理者和专任教师共同担任社团的指导教师。学生通过参加社团活动，一方面使其切身感受到理论与实践相结合的重要性，另一方面以社团活动为载体，提高社会实践能力。我校印刷工程系成立的“成功1+1”社团，是依托于系包装技术与设计专业、印刷技术专业、印刷图文信息处理专业，以锻炼学生的动手能力，提高专业技能为主要目的的学生社团。该社团定期开展社会实践活动，如开展的以“低碳生活，绿色包装”为主题的活动，学生们向广大群众普及了低碳包装的知识，宣传了环保理念。通过此次社会实践活动，学生提高了将所学的理论知识转化为解决实际问题的能力，在实践中充分展示了自我，而且还培养了创新意识和团队协作意识。其次，开展勤工助学活动，让学生实践在岗位。通过开展勤工助学不仅有利于培养大学生勤俭节约、吃苦耐劳的优良品质，而且使学生能够意识到对家庭、社会和国家的责任，切实感受到通过个人的努力实现自我目标、为社会作贡献的成就感和自豪感，同时也有利于培养他们经济上自立、生活上自主、精神上自强的意识，增强他们面对困难和挫折的承受力。通过调查了解勤工助学活动在培养学生树立正确的职业观念，提高职业道德水平，养成珍惜时间，以及学会与人合作等方面具有特殊的不可替代作用，是提高学生实践能力更有效的途径。此外，高职院校还可以组织学生积极参加青年志愿者的服务活动，使学生在为社会服务中学习、锻炼和成长，并体现出强烈的社会责任感和无私的奉献精神。

4.2 就业创业能力的培养。为社会培养所需的就业人才，切实解决大学生的就业问题，是高等职业院校素质教育的主要内容和目标。因此，高职院校应从新生入学开始，就要对其进行相关的就业知识教育，使学生做好大学期间的学业和职业生涯规划。而且这种教育不仅仅通过职业发展与就业指导课程来完成，而是应该时时进行，包括创业能力。学校可以邀请企业的人力资源主管开展就业指导讲座，分析当前的就业形势和指导大学生如何做好就业前的准备工作，可以聘请优秀校友为在校大学生开设讲座、做报告，传授学习和工作经验，还可以开展就业与创业实践活动，如我校每年举办的创业大赛，有助于提高学生创新、创造、创业能力，帮助学生积极投身创业实践。

高等职业教育的根本任务是培养高素质技能型人才，而素质教育是以塑造学生综合素质为目标的复合型教育。只有在综合素质全面提升的基础上，高职院校才能培养出一专多能的，符合时代要求的高素质技能型人才。辅导员要坚持不断地学习，勇于探索高职院校素质教育新途径，进一步促进大学生的全面发展。

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