中学思想品德高效课堂复习探讨

李秋萍

摘 要：中学思想品德课的复习方法老师已经探究出了许许多多，其中教师的共识之一，就是要取得高效复习效果，必须选择正确有效的复习方法和技巧。

关键词：思想品德；复习探讨；高效课堂

下面是我在复习过程中所采取的一些方法，和老师一起探讨。

在这里我以复习九年级文化部分的教学思路为例总结一下：

第一步，先让学生把八年级第五课、九年级第五课、第八课的知识按照提纲进行记忆，形成知识网络，做知识的主人。

第二步，对学生掌握的情况进行检查，采用的方法是以抢答以及书面的方式检查问题，并且对同类知识进行归纳，比如，对待外来文化的态度（不能照抄照搬，取其精华，弃其糟粕）；对待传统文化的态度（继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神）及对待文化差异的态度（相互融合、相互促进、多元和谐，共同繁荣进步），然后对以上所有的态度进行归纳：即对待文化的态度是什么？（要有全球意识，采取客观平等的态度，尊重中外不同的文化）学生只要能突出关键词即可，提高学生的综合分析能力。

第三步，直击中考，展示中考说明，让学生自己检查中考所考查的知识与自己对知识的掌握是否一致，以提高学生对中考所考查知识的认知。

第四步，热点练习，这是增强复习有效性的最后一步，也是最关键的一步，要把文化热点分类，以文化交流热点、文化建设热点、与其他知识连接的热点的不同角度，可选择几个试题进行练习。

以上几步设计在某种程度上体现了复习思路：

1.构建知识网络和知识体系，从而增强复习的有效性，这是设计第一、二步的理论依据。复习课不是新授课，教师不能简单地重复教材，而应通过复习使学生成为知识的主人。

2.树立课标意识、把握中考说明，这是设计第三步的理论依据。在初中思想品德总复习的设计中，教师要始终树立课标意识，了解中考说明，学生也要心中有课标，才谈得上复习的有效性。

3.鼓励学生参与课堂活动，引导学生把知识放到具体的情境中去思考，大胆地发表自己的见解，让教师的思维和学生的思维在课堂复习中得到碰撞，这是设计第四步的初衷。课堂上还让学生根据背景材料，思考与教材的结合点，给材料设计问题：可以按照政治问题的三类“是什么”“为什么”“怎么做”进行设问，自我生成，以提高学生知识迁移能力和运用知识分析问题的能力。

4.在练习中注重对学生的学法指导，注重训练学生审题的思路，答题的方法以及学生情感、态度价值观的提升。在学生解答问题时，应注重对学生进行解题方法的渗透与练习。提升学生情感、态度价值观是中考的落脚点和归宿，所以通过复习特别是练习题的选择要注意这方面的训练。

有人说微笑是我的名片，笑表明老师的精神饱满，透露出老师对学生发自肺腑的真爱，有时在课堂上还会和学生比赛，看谁背得快，甚至还会拿知识变换成调侃的语言，这些看似与复习没有多大关联的举动，却收到了意想不到的效果。

总之，正确的复习方法加上融洽的师生关系才能取得高效的复习结果。

编辑 谢尾合